Vol. 39 No. 1 (2021)

• Editorial

  José Serrano Angulo

  11-13

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Articles

• Multilingual Development - a Longitudinal Study

  Ingrid Gogolin, Throsten Klinger, Birger Schnoor, Irina Usanova

  15-29

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• Professional success and satisfaction in the career development: Gender patterns Gender patterns

  Maria Fe Sanchez-García, Magdalena Suárez-Ortega

  31-48

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• Participación de las familias de alumnado con apoyos y atenciones diferentes: un estudio en un contexto multicultural

  Patricia Carmona Sáez, Joaquín Parra Martínez, María Ángeles Gomariz Vicente

  49-69

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• The expectations and goals of Roma families in the Canary Islands towards school success

  José Carmona Santiago, Marta García Ruíz, María Luisa Maíquez Chávez, María José Rodirgo López

  71-89

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• Español Español

  Marisa Vercher-Ferrándiz

  91-109

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• Evaluating written works in dual teacher education A case study

  Maria Carme Peguera Carré, Andreu Curto Reverte, Maria Adelina Ianos, Jordi Lluís Coiduras Rodríguez

  111-130

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• Sensibilidad intercultural, clima escolar y contacto intergrupal en estudiantes de educación primaria y secundaria de la Región Metropolitana de Santiago de Chile

  Sònia Lahoz i Ubach, Cecilia Cordeu Cuccia

  131-147

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• Teacher education and critical thinking: Systematizing theoretical perspectives and formative experiences in Latin America

  Yamith José Fandiño Parra, Andrea Muñoz Barriga, Rodolfo Alberto López Díaz, Jairo Alberto Galindo Cuesta

  149-167

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• Implications of gamification in Higher Education: a systematic review of student perception

  Mª del Carmen Pegalajar Palomino

  169-188

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• Bullying and Self-concept in trans people

  Pablo Daniel Pérez Fernández, María Fernández Rodríguez, Elena García Vega, Patricia Guerra Mora

  189-208

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• Deficits in the training of Teachers and Educators about intellectual giftedness: A handicap for Elementary Education in Andalusia.

  Evaristo Barrera-Algarín, José Luís Sarasola-Sánchez-Serrano, Teresa Fernández-Reyes, Abraham García-González

  209-226

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• Feedback and self-regulated learning in higher education

  Víctor Manuel Hernández Rivero, Pablo Joel Santana Bonilla, Juan José Sosa Alonso

  227-248

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• THE PATH TOWARDS AN ECOSYSTEM OF RESEARCH ABOUT VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING IN SPAIN

  Benito Echeverría Samanes, Pilar Martínez Clares

  249-264

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• Inclusive education and labour insertion from a capabilities approach: a phenomenological and functional diversity perspective

  Ruth Zárate-Rueda, Daniella Murallas-Sánchez, Catalina Ortega-Zambrano

  265-282

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• Attitudes of secondary schools teachers towards students diagnosed with mental disorder at the school in the province of Concepción and Diguillín: A qualitative study

  Cecilia Cariaga Balboa, Pamela Grandon Fernández

  283-298

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