Hacia un ecosistema de investigación sobre formación profesional en España
Resumen
La mejor forma de fomentar la Investigación sobre Formación Profesional en España (IFPE) es a través de un ecosistema que conecte el potencial tecnológico, investigador, innovador y de emprendimiento con las infraestructuras y talento de sus investigadores y agentes sociales y se refuerce con principios, políticas e inversiones de la estrategia a seguir. Un buen ecosistema de IFPE difícilmente se puede configurar, sin redes sólidas de conexión entre la ciencia, actores socio- económicos y la sociedad en general. Como en otros muchos campos de la actividad, las innovaciones en FP surgen de los intercambios y colaboraciones entre investigadores, centros de formación, universidades, empresas e inversores. Para alcanzar los objetivos, directa o indirectamente relacionados con la FP, ha de implicarse todos los actores /agentes: gobierno, sector privado, sociedad civil y personas particulares. Construir una cultura de investigación e innovación en FP supone un continuo proceso de reflexión-acción-reflexión, que ofrezca espacios reales de intercambio, participación y toma de decisiones sobre su importante función en el desarrollo de la FP. Probablemente éste sea la mejor vía para superar su deficiente reconocimiento social en España y lograr que se convierta en motor de las transformaciones, que necesita nuestra sociedad. Sin duda alguna, experimentar y hacer ciencia en el arte de la formación de aprendices contribuye a la capacitación del capital humano, generador de los cambios y estimula su desarrollo profesional.
Descargas
Citas
Arteaga, F. y Ortega, A. (2019). Hacia un ecosistema español de Inteligencia Artificial: una propuesta. Madrid: Real Instituto Elcano.
Bosada, M. (2019, 31 de enero). Cómo transferir el conocimiento de la investigación en orientación [Sitio Web]. Recuperado de https://www.educaweb.com/noticia/2019/01/31/como-transferir-conocimiento-investigacion-orientacion-18694/
CEDEFOP (2019a). Investing in Career Guidance. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
CEDEFOP (2019b). Coordinating guidance an validation. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Comisión Europea (s. f.). Política de la UE en materia de educación y formación profesional (EFP) [Sitio Web]. Recuperado de https://ec.europa.eu/education/policies/eu-policy-in-the-field-of-vocational-education-and-training-vet_es
Comisión Europea (2015). Aplicación del marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación. Recuperado de https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/?uri=CELEX:52015XG1215(02)&from=EN
Confederación Sindical de Comisiones Obreras (2019, 29 de noviembre). La exclusion de la formación para el empleo del I Plan estratégico del FP del sistema educativo es una mala noticia para CCOO [Sitio Web]. Recuperado de https://www.ccoo.es/noticia:408208--
Echeverría, B. (1993). Formación Profesional. Guía para el seguimiento de su evolución. Barcelona: Promociones y Publicaciones Universitarias.
Echeverría, B. (2008). Configuración de la profesionalidad. En B. Echeverría (Coord.), Orientación profesional (pp. 23-68). Barcelona: Editorial UOC.
Echeverría, B. (2016). Transferencia del Sistema de FP Dual a España. Revista de Investigación Educativa, 34(2), 295-314. doi: 10.6018/rie.34.2.249341
Echeverría, B. y Martínez, P. (2015). Sistema Integrado de Orientación. Revista Electrónica Interuniverstaria de Formación del Profesorado, 18(2), 1-3. Recuperado de https://revistas.um.es/reifop/issue/view/13601
Echeverría, B. y Martínez, P. (2018a). Estrategias de mejora en la implantación de la Formación Profesional Dual en España. EKONOMIAK. Revista Vasca de Economía, 94, 178-203. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=2048
Echeverría, B. y Martínez, P. (2018b). Revolución 4.0, Competencias, Educación y Orientación. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 12(2), 4-34. Recuperado de http://www.scielo.org.pe/pdf/ridu/v12n2/a02v12n2.pdf
Echeverría, B. y Martínez, P. (2019a). Diagnóstico de la investigación sobre la Formación Profesional Inicial en España (2005-2017). Madrid: Fundación Bankia por la Formación Dual. Recuperado de https://www.dualizabankia.com/recursos/doc/portal/2019/07/08/diagnostico-investigacion-fpi.pdf
Echeverría, B. y Martínez, P. (2019b, 29 de octubre). Formación Profesional, investigación y orientación [Sitio Web]. Recuperado de https://www.educaweb.com/noticia/2019/10/29/formacion-profesional-investigacion-orientacion-18961/
Echeverría, B. y Martínez, P. (en prensa). Retos y estrategias de acción en torno a la investigación sobre Formación Profesional en España. Madrid: Fundación Bankia por la Formación Dual.
FUNDAE, SEPE, OIT (2018) Seminario Internacional Formación para el empleo, un factor clave en el futuro del trabajo (26-28.11.2018)
Gobierno de España (2018). Acuerdo Estratégico por la Formación Profesional. Recuperado de https://www.lamoncloa.gob.es/presidente/actividades/Paginas/2018/100918sanchezfp.aspx
Gobierno de España (2019a). La Agenda del Cambio. Hacia una economía inclusiva y sostenible. Recuperado de https://www.lamoncloa.gob.es/consejodeministros/referencias/documents/ 2019/refc20190208e_3.pdf
Gobierno de España (2019b). I Plan Estratégico de Formación Profesional del Sistema Educativo (2012-2022) Recuperado de https://www.lamoncloa.gob.es/consejodeministros/Paginas/enlaces/221119-fp.asp http://www.todofp.es/dam/jcr:163978c0-a214-471e-868d-82862b5a3aa3/plan-estrategico-fp.pdf
Gobierno de España (2019b). I Plan Estratégico de Formación Profesional del Sistema Educativo (2019-2022).
Gobierno Vasco (2019). V Plan Vasco de Formación Profesional 2019-2021. La Formación Profesional en el entorno de la 4ª Revolución Industrial. Recuperado de http://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/fpgeneral/es_def/adjuntos/V-PLAN-FP-CASazk.pdf
IJRVET (2017). Yearbook 2017. Recuperado de https://journals.sub.uni-hamburg.de/hup2/public/site/pdfs/IJRVET_2018_Online.pdf
IJRVET (2018). Yearbook 2018. Recuperado de https://journals.sub.uni-hamburg.de/hup2/public/site/pdfs/IJRVET_Yearbook_2019_Online.pdf
IJRVET (2019). Yearbook 2019. Recuperado de https://vetnetsite.files.wordpress.com/2020/01/ijrvet_2019_yearbook.pdf
Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. Boletín Oficial del Estado, 147, 20 de junio de 2002, pp. 22437-22442.
Mato, S. [Coord.] (2018). Transferencia del conocimiento. Nuevo modelo para su prestigio e impulso. Madrid: CRUE Universidades Españolas y Santander Universidades. Recuperado de www.crue.org/Documentos%20compartidos/Publicaciones/Transferencia%20del%20Conocimiento/2018.11.28-Transferencia%20del%20Conocimiento%20DEFINITIVO_completo%20digital.pdf
Ministerio de Educación y Formación Profesional (2019). I Plan Estratégico. Formación Profesional del Sistema Educativo 2019-2020. Recuperado de http://www.todofp.es/dam/jcr:163978c0-a214-471e-868d-82862b5a3aa3/plan-estrategico-fp.pdf
Moso, M. (2019). Una aproximación a la investigación europea sobre la Formación Profesional. En B. Echeverría y P. Martínez. Diagnóstico de la investigación sobre la Formación Profesional Inicial en España (pp. 15-29). Madrid: Fundación Bankia por la Formación Dual.
Nägele, C. y Stalder, B. E. [Eds.] (2018). Trends in vocational education and training research. Proceedings of the European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET). Berna, Suiza: VETNET.
ONU (2015). Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuperado de https://www.agenda2030.gob.es/es/objetivos
Vidal, M. (2019). La era de la humanidad. Hacia la quinta revolución industrial. Barcelona: Ediciones Deusto.
Derechos de autor 2021 Revista de Investigación Educativa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Las obras que se publican en esta revista están sujetas a los siguientes términos:
1. El Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (la editorial) conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia de uso indicada en el punto 2.
2. Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (texto legal). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
3. Condiciones de auto-archivo. Se permite y se anima a los autores a difundir electrónicamente las versiones pre-print (versión antes de ser evaluada) y/o post-print (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus obras antes de su publicación, ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica.
