Vol. 39 Núm. 1 (2021)

• Editorial

  José Serrano Angulo

  11-13

  • PDF

Artículos

• Multilingual development - a longitudinal study

  Ingrid Gogolin, Throsten Klinger, Birger Schnoor, Irina Usanova

  15-29

  • PDF
• Professional success and satisfaction in the career development Gender patterns

  Maria Fe Sanchez-García, Magdalena Suárez-Ortega

  31-48

  • PDF
• Participación de las familias de alumnado con apoyos y atenciones diferentes: un estudio en un contexto multicultural

  Patricia Carmona Sáez, Joaquín Parra Martínez, María Ángeles Gomariz Vicente

  49-69

  • PDF
• Las expectativas y metas de las familias gitanas en Canarias hacia el éxito escolar

  José Carmona Santiago, Marta García Ruíz, María Luisa Maíquez Chávez, María José Rodirgo López

  71-89

  • PDF
• La tutorización proactiva como factor de mejora en los resultados de la formación online

  Marisa Vercher-Ferrándiz

  91-109

  • PDF
• Evaluación de narrativas en formación dual docente: diseño y experimentación del instrumento SCAN A case study

  Maria Carme Peguera Carré, Andreu Curto Reverte, Maria Adelina Ianos, Jordi Lluís Coiduras Rodríguez

  111-130

  • PDF
• Sensibilidad intercultural, clima escolar y contacto intergrupal en estudiantes de educación primaria y secundaria de la Región Metropolitana de Santiago de Chile

  Sònia Lahoz i Ubach, Cecilia Cordeu Cuccia

  131-147

  • PDF
• Teacher education and critical thinking: Systematizing theoretical perspectives and formative experiences in Latin America

  Yamith José Fandiño Parra, Andrea Muñoz Barriga, Rodolfo Alberto López Díaz, Jairo Alberto Galindo Cuesta

  149-167

  • PDF
• Implicaciones de la gamificación en Educación Superior: una revisión sistemática sobre la percepción del estudiante

  Mª del Carmen Pegalajar Palomino

  169-188

  • PDF
• Acoso escolar y autoconcepto en personas trans

  Pablo Daniel Pérez Fernández, María Fernández Rodríguez, Elena García Vega, Patricia Guerra Mora

  189-208

  • PDF
• Déficit en la formación sobre altas capacidades de egresados en Magisterio y Pedagogía: Un hándicap para la Educación primaria en Andalucía.

  Evaristo Barrera-Algarín, José Luís Sarasola-Sánchez-Serrano, Teresa Fernández-Reyes, Abraham García-González

  209-226

  • PDF
• Feedback y autorregulación del aprendizaje en educación superior

  Víctor Manuel Hernández Rivero, Pablo Joel Santana Bonilla, Juan José Sosa Alonso

  227-248

  • PDF
• Hacia un ecosistema de investigación sobre formación profesional en España

  Benito Echeverría Samanes, Pilar Martínez Clares

  249-264

  • PDF
• Inclusive education and labour market insertion from a capabilities approach: a phenomenological and functional diversity perspective

  Ruth Zárate Rueda, Daniella Murallas-Sánchez, Catalina Ortega-Zambrano

  265-282

  • PDF
• Actitudes del profesorado de secundaria hacia estudiantes con diagnóstico de trastorno mental en colegios de la provincia de Concepción y Diguillín: Un estudio cualitativo

  Cecilia Cariaga Balboa, Pamela Grandon Fernández

  283-298

  • PDF