Vol. 32 Núm. 2 (2014)

Artículos

• El análisis de las tesis doctorales como indicador evaluativo: reflexiones y propuestas

  Evaristo Jiménez-Contreras, Rafael Ruiz-Pérez, Emilio Delgado López-Cózar

  295-308

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• Emociones positivas y educación de la convivencia escolar. Contribución de la expresión motriz cooperativa

  Unai Sáez de Ocáriz, Pere Lavega, Mercé Mateu, Glòria Rovira

  309-326

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• Indicadores centinela para el plan de Bolonia

  Alberto Álvarez Suárez, Julio Antonio González García, Javier Alonso Álvarez, Jorge Luis Arias Pérez, Jose Ramiro Martís Flórez

  327-338

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• Modalidades participativas de evaluación: Un análisis de la percepción del profesorado y de los estudiantes universitarios

  María Soledad Ibarra Saiz, Gregorio Rodríguez Gómez

  339-362

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• Estrategias en el aprendizaje de la lengua extranjera y niveles de competencia en estudiantes universitarios de magisterio

  Mª de las Mercedes García Herrero, Amparo Jímenez Vivas

  363-378

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• Determinantes del rendimiento académico en los estudiantes de grado. Un estudio en administración y dirección de empresas

  José-Vicente Tomás-Miquel, Manuel Expósito-Langa, Saúl Sempere-Castelló

  379-392

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• Factores asociados a la brecha regional del rendimiento español en la evaluación PISA

  Javier Gil Flores

  393-410

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• Determinantes en la Eficacia del Aprendizaje Cooperativo. Una experiencia en el EEES.

  Benito León del Barco, Elena Felipe Castaño, Damián Iglesias Gallego, Montserrat Marugán de Miguelsanz

  411-424

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• Evaluación de la metodología en programas de formación profesional para el empleo de la Región de Murcia

  Jose Antonio Rabadan Rubio, Encarnación Hernández Pérez, José Rabal Conesa

  425-445

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• Modelo explicativo del efecto de los enfoques de aprendizaje sobre el rendimiento y el papel modulador de la dedicación temporal

  Mercedes López-Aguado, Lourdes Gutiérrez-Provecho

  447-462

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• Profesor y alumnado conectados en una red pública compartida

  Teresa García Gómez, Juan José Carmona Fernández

  463-478

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• Los enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios catalanes mediante el approaches and study skills inventory for students (ASSIST)

  Montserrat Tesouro Cid, Dolors Cañabate Ortíz, Juan Puiggalí Allepuz

  479-498

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• Análisis de los obstáculos y barreras para el cambio y la innovación en colaboración en los centros de secundaria: un estudio de caso

  Elena Hernández de la Torre, Raulina Medina Herasme

  499-512

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• Estudio y valoración de un modelo didáctico intertextual literario-musical. Una investigación en la Región de Murcia

  María Isabel de Vicente-Yagüe Jara

  513-530

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• Competencias básicas y procesos perceptivos: factores claves en la formación y orientación de los jóvenes en riesgo de exclusión educativa y sociolaboral

  Patricia Olmos Rueda

  531-546

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• Editorial

  Fuensanta Hernández Pina

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