Inclusive education and labour market insertion from a capabilities approach: a phenomenological and functional diversity perspective

Autores/as

DOI: https://doi.org/10.6018/rie.427881
Palabras clave: educación inclusiva, inserción laboral, enfoque de capacidades, fenomenología, diversidad funcional, inclusive education, labour market, capability, phenomenology, diversity, educational policy

Agencias de apoyo

  • Universidad Industrial de Santander
  • Grupo de Investigación en Gestión de la Innovación Tecnológica y del Conocimiento

Resumen

This study focuses on the analysis of life experiences in the academic and work environment
of professionals with functional diversity graduated from the Universidad Industrial de Santander-UIS. Our research has been conducted under the interpretative paradigm and uses
a phenomenological approach in order to evaluate the participants’ lived and felt experiences
during and after their time at university. Our results have been validated through the use of
triangulation, contrasting the information gathered from theory, reality and researchers. The
results indicate that architectural and psychosocial barriers are an obstacle to the differential
needs of students from the perspective of inclusive education; besides, it has been found that
the labour market does not offer inclusive opportunities, and participation is limited. This has
led us to conclude that there are gaps in access to education and work regarding equal opportunitiesand the respect for differences. Finally, we note that the implementation of Inclusive
Education Policies at university is essential for the integration of this demographic, specifically
in processes that combine the Capabilities and Human Rights approaches.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Ruth Zárate Rueda, Universidad Industrial de Santander

Profesora Titular Escuela de Trabajo Social. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad Industrial de Santander.

Daniella Murallas-Sánchez, Universidad Industrial de Santander

Investigadora en INNOTEC. Facultad de Ingenierías Fisico-Mecánicas. Universidad Industrial de Santander.

Catalina Ortega-Zambrano, Universidad Industrial de Santander

Investigadora en INNOTEC. Facultad de Ingenierías Físico-Mecánicas. Universidad Industrial de Santander.

Citas

Aguilar, N., Moriña, A., & Perera, V.H. (2019). Acciones del profesorado para una práctica inclusiva en la universidad. Revista Brasileira de Educação, 24, 1-19.

Akbieva Z., Damadaeva A., Magomedhanova U., & Tajudinova G. (2015). Creation of the Center for Inclusive Education as an innovative project of college development in the field of inclusive education. Biosciences Biotechnology Reserch Asia, 12(3), 2673-2680. http://dx.doi.org/10.13005/bbra/1948

Álvarez-Pérez, R., & López-Aguilar, D. (2015). Atención del profesorado universitario a estudiantes con necesidades educativas específicas. Educación y educadores, 18(2), 193-208. http://dx.doi.org/10.5294/edu.2015.18.2.1

Aoki, M., Silva, R.M., Souto, A.C.F., & Oliver, F.C. (2018). People with disabilities and the development of community strategies to promote participation in the labor market. Revista Brasileira de Educação Especial, 24(4), 511-528. https://doi.org/10.1590/S1413-65382418000500004

Artiles, A.J. (2019). Fourteenth Annual Brown Lecture in Education Research. Reenvisioning Equity Research: Disability Identification Disparities as a Case in point. Educational Researcher, 48(6), 325–335. https://doi.org/10.3102/0013189X19871949

Baeza, M.A. (2015). Hacer mundo. Significaciones imaginario-sociales para constituir sociedad. RIL.

Ballestín, B., & Fàbregues, S. (2018). La práctica de la investigación cualitativa en ciencias sociales y de la educación. Universitat Oberta de Catalunya.

Bellacicco, R., & Pavone, M. (2020). After higher education: exploring the transition

to employment for graduates with disabilities. ALTER, European Journal of Disability Research, 14, 159–174. https://doi.org/10.1016/j.alter.2020.03.002

Bliksvær, T. (2018). Disability, Labour Market Participation and the Effect of Educational Level: Compared to What? Scandinavian Journal of Disability Research, 20(1), 6–17. https://doi.org/10.16993/sjdr.3

Bonilla-Castro, E., & Rodríguez, P. (2013). Más allá del dilema de los métodos: la investigación en Ciencias Sociales. Universidad de los Andes.

Brownell, M.T., Jones, N.D., Sohn, H., & Stark, K. (2020). Improving Teaching Quality for Students With Disabilities: Establishing a Warrant for Teacher Education Practice. Teacher Education and Special Education, 43(1), 28–44. https://doi.org/10.1177/0888406419880351

Büscher-Touwen, M., de Groot, M., & van Hal, L. (2018). Mind the Gap Between Higher Education and the Labour Market for Students with a Disability in the Netherlands: A Research Agenda. Social Inclusion, 6(4), 149–157. https://doi.org/10.17645/si.v6i4.1655

Cais, J., Folguera, L., & Formoso, C. (2014). Investigación Cualitativa Longitudinal. Centro de Investigaciones Sociológicas.

Canimas, J. (2015). ¿Discapacidad o diversidad funcional? Siglo Cero, 46(2), 79-97. http://dx.doi.org/10.14201/scero20154627997

Cardona, J. (2013). Epistemología del saber docente. Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Chavez, D., & Yáñez-Canal, J. (2018). Fenomenología y psicología del desarrollo: la búsqueda de una articulación. Universidad Nacional de Colombia.

Colmenarejo, R. (2016). Enfoque de capacidades y sostenibilidad. Aportaciones de Amartya Sen y Martha Nussbaum. Ideas y Valores, 65(160), 121-149. http://dx.doi.org/10.15446/ideasyvalores.v65n160.43084

Cortés, M., & Moriña-Díez, A. (2014). Luces y sombras en la Enseñanza Superior desde la perspectiva del alumnado con discapacidad en el área de Ciencias de la Salud. Revista de Investigación en Educación, 2(12), 164-175.

Darcy, S., Taylor, T., & Green, J. (2016). ‘But I can do the job’: examining disability employment practice through human rights complaint cases. Disability & Society, 31(9), 1242-1274. https://doi.org/10.1080/09687599.2016.1256807

Denisova, O.A., Gudina, T.V., Lekhanova, O.L., Ponikarova, V.N., Bukina, I.A., & Antonova, L.A. (2016). The Role of Regional Higher Education Institutions in Creating Conditions for People with Disabilities in Inclusive Educational Environment of the Russian Federation. Indian Journal of Science and Technology, 9(37), 1-9. https://doi.org/10.17485/ijst/2016/v9i37/102171

De Tezanos, A. (1998). Una etnografía de la etnografía. Aproximaciones metodológicas para la enseñanza del enfoque cualitativo-interpretativo para la investigación social. Antropos.

del Pozo-Armentia, A., Reyero, D., & Gil Cantero, F. (2020). The pedagogical limitations of inclusive education. Educational Philosophy and Theory, 52(10), 1064-1076. https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1723549

Girli, A., Sarı, H.Y., Kırkım, G., & Narin, S. (2016). University students’ attitudes towards disability and their views on discrimination. International Journal of Developmental Disabilities, 62(2), 98-107. https://doi.org/10.1179/2047387715Y.0000000008

González, E., & Roses, S. (2016). ¿Barreras invisibles? Actitudes de los estudiantes universitarios ante sus compañeros con discapacidad. Revista Complutense de Educación, 27(1), 219-235. http://dx.doi.org/10.5209/rev_RCED.2016.v27.n1.45702

Gross, M. (2016). Accesibilidad al proceso educativo en el entorno universitario. Actualidades Investigativas en Educación, 16(1). 1-17. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v16i1.21920

Hernández, C.E., & Carpio, N. (2019). Introducción a los tipos de muestreo. ALERTA, 2(1), 75-79. https://doi.org/10.5377/alerta.v2i1.7535

Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la Investigación (6th ed.). McGraw-Hill.

Jiménez, J.C., & Ruiz, E.F. (2018). Vulnerabilidad de las personas con discapacidad en México. Cinzontle, 10(22), 1-7.

Jurado, P., & Soler, R. (2016). Workers with disabilities in sheltered employment centres: a training needs analysis. International Journal of Inclusive Education, 20(7), 756-769. https://doi.org/10.1080/13603116.2015.1111446

Kilinc, S. (2019). ‘Who will fit in with whom?’ Inclusive education struggles for students with dis/abilities. International Journal of Inclusive Education, 23(12), 1296-1314. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1447612

Kunnath, S.K., & Mathew, S.N. (2019). Higher Education for Students with Disabilities in India: Insights from a Focus Group Study. Higher Education for the Future, 6(2), 171–187. https://doi.org/10.1177/2347631119840540

Kvale, S. (2011). Las entrevistas en Investigación Cualitativa. Morata.

Li, I.W., Mahuteau, S., Dockery, A.M., & Junankar, P.N. (Raja). (2017). Equity in higher education and graduate labour market outcomes in Australia. Journal of Higher Education Policy and Management, 39(6), 625-641. https://doi.org/10.1080/1360080X.2017.1377966

León, O.G., & Montero, I. (2015). Métodos de investigación en psicología y educación. Las tradiciones cuantitativa y cualitativa (4th. ed.). McGraw-Hill Interamericana.

Lopez-Gavira, R., Moriña, A., & Morgado, B. (2019). Challenges to inclusive education at the university: the perspective of students and disability support service staff. Innovation: The European Journal of Social Science Research. https://doi.org/10.1080/13511610.2019.1578198

Mañas, C., & Iniesta, A. (2016). Barreras arquitectónicas, mentales y de comunicación: mujeres con diversidad funcional. La manzana de la discordia, 11(1), 55-71. http://dx.doi.org/10.25100/lamanzanadeladiscordia.v11i1.1634

Maxwell, J. (2019). Diseño de investigación cualitativa. Gedisa.

Melero, N., Moriña, A., & López-Aguilar, R. (2018). Life-Lines of Spanish Students with Disabilities during their University Trajectory. The Qualitative Report, 23(5), 1127-1145.

Moriña, A. (2019). The keys to learning for university students with disabilities: Motivation, emotion and faculty-student relationships. PLoS ONE, 14(5), 1-15. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0215249

Moriña, A., López, R., Melero, N., Cortés, M., & Molina, V. (2013). El profesorado en la universidad ante el alumnado con discapacidad: ¿Tendiendo puentes o levantando muros? Redu, 11(3), 423-442. https://doi.org/10.4995/redu.2013.5537

Moriña, A., & Morgado, B. (2018). University surroundings and infrastructures that are accessible and inclusive for all: listening to students with disabilities. Journal of Further and Higher Education, 42(1), 13-23. https://doi.org/10.1080/0309877X.2016.1188900

Moriña, A., & Perera, V.H. (2020). Inclusive Higher Education in Spain: Students with Disabilities Speak Out. Journal of Hispanic Higher Education, 19(3), 215–231. https://doi.org/10.1177/1538192718777360

Niño, V.M. (2019). Metodología de la investigación. Diseño, ejecución e informe (2nd. Ed.). Ediciones de la U.

Nussbaum, M. (2007). Las fronteras de la justicia. Consideraciones sobre la exclusión. Paidós.

Nussbaum, M. (2012). Crear capacidades. Propuesta para el desarrollo humano. Paidós.

Nussbaum, M. (2016). Introduction: Aspiration and the Capabilities List. Journal of Human Development and Capabilities, 17(3), 301-308. https://doi.org/10.1080/19452829.2016.1200789

Ñaupas, H., Valdivia, M.R., Palacios, J.J., & Romero, H.E. (2018). Metodología de la investigación cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis (5th ed.). Ediciones de la U.

Oviedo-Cáceres, M., & Hernández-Quirama, A. (2020). Universidad y discapacidad: “La estrategia básica es la perseverancia”. Revista Colombiana de Educación, 1(79), 395-422. https://doi.org/10.17227/rce.num79-9618

Packer, M.J. (2018). La ciencia de la investigación cualitativa (2nd ed.). Universidad de los Andes.

Palacios, A. (2008). El modelo social de discapacidad: orígenes, caracterización y plasmación en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Cinca.

Pașcalău-Vrabete, A., & Băban, A. (2018). Is ‘different’ still unacceptable? Exploring the experience of mobility disability within the Romanian social and built environment. Disability and Society, 33(10), 1601-1619. https://doi.org/10.1080/09687599.2018.1503592

Paz-Maldonado, E. (2020). Inclusión educativa del alumnado en situación de discapacidad en la educación superior: una revisión sistemática. Teoría de la Educación, 32(1), 123-146. http://dx.doi.org/10.14201/teri.20266

Peña, B. (2011). Métodos científicos de observación en educación. Visión Libros.

Pimienta, J.H., de la Orden, A., & Estrada, R.M. (2018). Metodología de la investigación. Pearson.

Pugach, M.C., Blanton, L.P., Mickelson, A.M., & Boveda, M. (2020). Curriculum Theory: The Missing Perspective in Teacher Education for Inclusion. Teacher Education and Special Education, 43(1), 85–103. https://doi.org/10.1177/0888406419883665

Polo, M.T., Chacón-López, H., Caurcel, M.J., & Valenzuela, B. (2020). Attitudes towards Persons with Disabilities by Educational Science Students: Importance of Contact, Its Frequency and the Type of Disability. International Journal of Disability, Development and Education. https://doi.org/10.1080/1034912X.2020.1716960

Polo, M.T., Fernández-Jiménez, C., & Fernández, M. (2018) The Attitudes of Different Partners Involved in Higher Education towards Students with Disabilities. International Journal of Disability, Development and Education, 65(4), 442-458. https://doi.org/10.1080/1034912X.2017.1406066

Rawls, J. (1995). Teoría de la justicia (2nd ed.). Fondo de Cultura Económica.

Robles, A., Robles, J., Giménez, F.J., & Abad, M.T. (2016). Validación de una entrevista para estudiar el proceso formativo de judokas de élite. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 16(64), 723-738. http://dx.doi.org/10.15366/rimcafd2016.64.007

Rodríguez, S., & Ferreira, M. (2010). Desde la dis-capacidad hacia la diversidad funcional. Un ejercicio de Dis-Normalización. Revista Internacional de Sociología, 68(2), 289-309. http://dx.doi.org/10.3989/ris.2008.05.22

Sandín, M. (2003). Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y tradiciones. McGraw-Hill.

Sandoval, C. (2002). Investigación Cualitativa. ICFES.

Santórsola, M., Luján, F., Giuliano, M., Antón, C., & Arroyo, J. (2013). Discapacidad e inclusión en el ámbito de la educación superior universitaria a partir del modelo social de la discapacidad. Didáctica y educación, 4(2), 1-16.

Sen, A. (1999). Nuevo examen de la desigualdad. Alianza.

Sen, A. (2000). Desarrollo y libertad. Planeta.

Sen, A. (2008). Capability and Well-Being. In: Hausman, D.M. (Ed.), The Philosophy of Economics (3rd ed., pp. 270-293). Cambridge.

Sen, A. (2012). Values and justice. Journal of Economic Methodology, 19(2), 101-108. http://dx.doi.org/10.1080/1350178X.2012.683601

Soares, E.B. (2019). Inclusion of professionals with disabilities in the workplace: challenges for the Human Resources Management. Gestão & Produção, 26(3), e2871. https://doi.org/10.1590/0104-530X-2871-19

Toboso, M. (2018). Diversidad funcional: hacia un nuevo paradigma en los estudios y en las políticas sobre discapacidad. Política y Sociedad, 55(3), 783-804. http://dx.doi.org/10.5209/POSO.56717

Urquijo, M. (2008). La libertad como capacidad. En enfoque de las capacidades de Amartya Sen y sus implicaciones en la ética social y política. Universidad del Valle.

Vasilachis de Gialdino. (Coord.). (2019). Estrategias de investigación cualitativa. Volumen II. Gedisa.

Velázquez, H., Pietri, L., & Maldonado, N. (2013). De la incapacidad a la diversidad funcional: Una mirada a la evolución histórica de los conceptos, significados e implicaciones para la intervención psicológica. Informes Psicológicos, 13(2), 79-101.

Villalobos, C., Rojas, C., & Torrealba, D. (2015). Gestión de la heterogeneidad en las aulas chilenas. Técnicas, patrones de agrupamiento y sus efectos en el sistema educativo: un estudio de caso. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 9(1), 21-42.

Vorhaus, J. (2015). Dignity, capability, and profound disability. Metaphilosophy, 46(3), 462-478. http://dx.doi.org/10.1111/meta.12141

Vornholt, K., Villotti, P., Muschalla, B., Bauer, J., Colella, A., Zijlstra, F., Van Ruitenbeek, G., Uitdewilligen, S., & Corbière, M. (2018). Disability and employment – overview and highlights. European Journal of Work and Organizational Psychology, 27(1), 40-55. https://doi.org/10.1080/1359432X.2017.1387536

Williams, T., & Hagood, A. (2019). Disability, the Silent D in Diversity. Library Trends, 67(3), 487–496. https://doi.org/10.1353/lib.2019.0008

Williams, V., Tarleton, B., Heslop, P., Porter, S., Sass, B., Blue, S., Merchant, W., & Mason-Angelow, V. (2018). Understanding disabling barriers: a fruitful partnership between Disability Studies and social practices? Disability & Society, 33(2), 157-174. https://doi.org/10.1080/09687599.2017.1401527

World Health Organization [WHO]. (2001). International Classification of Functioning, Disability and Health. WHO.

Zárate, R., Mantilla, E., & Rodríguez, D. (2017). Derechos Humanos. Una mirada retrospectiva. Ediciones Universidad Industrial de Santander.

Publicado
03-01-2021
Cómo citar
Zárate Rueda, R., Murallas-Sánchez, D., & Ortega-Zambrano, C. (2021). Inclusive education and labour market insertion from a capabilities approach: a phenomenological and functional diversity perspective. Revista de Investigación Educativa, 39(1), 265–282. https://doi.org/10.6018/rie.427881
Número
Sección
Artículos