La orientación educativa en Educación Secundaria desde la perspectiva del alumnado, tutores y orientadores.: Validación de tres escalas

Antonio Pantoja Vallejo; Nuria González Castellano; Sonia Rodríguez Fernández

doi:10.6018/rie.622611

Authors

Antonio Pantoja Vallejo University of Jaén https://orcid.org/0000-0001-5374-4378
Nuria González Castellano Universidad de Jaén https://orcid.org/0000-0001-5992-5153
Sonia Rodríguez Fernández Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0002-6883-8884

DOI: https://doi.org/10.6018/rie.622611

Keywords: Guidance, Tutoring, Realibity, Validity

Supporting Agencies

Ministerio de Ciencia e Innovación

Abstract

Educational guidance is a quality factor of the educational system which has been recognised for years in the regulations, supported by the main authors who have dealt with the subject. In recent years, several proposals have been made to measure the construct; however, none of them have been based on an integral vision that brings together the three main protagonists: students, tutors and counsellors. In the present work we propose the design and validation of three theoretically based instruments for the assessment of educational guidance in Secondary Education, with psychometric characteristics of reliability, item homogeneity and validity. The study sample was made up of 5,685 secondary school students, 541 tutors and 1,187 counsellors randomly taken from the Autonomous Communities of Andalusia, Castile and Leon and Catalonia, selected for having representative populations of the national context. Three scales with six dimensions each were built and analysed for overall reliability (Cronbach's alpha: students .969, tutors .947 and counsellors .908) and by dimensions. An Exploratory Factor Analysis and the corresponding Confirmatory Factor Analysis were carried out (Students: CFI= .881; RMSEA: .0079; TLI=.875; Tutors: CFI= .987; RMSEA: .0069; TLI=.987; Counsellors: CFI= .850; RMSEA: .0068; TLI=.842). The results were highly satisfactory and confirm that the three instruments contribute to a better understanding of guidance activity in secondary schools, making them useful tools for the improvement of tutoring and educational guidance.

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