Orientación para el desarrollo de la carrera en educación secundaria: Una revisión sistemática

Autores/as

  • María Eugenia Martínez Serrano Universidad de Oviedo
  • María del Henar Pérez Herrero Universidad de Oviedo
  • Joaquín Lorenzo Burguera Condon Universidad de Oviedo https://orcid.org/0000-0001-5944-2012
DOI: https://doi.org/10.6018/rie.431491
Palabras clave: desarrollo de la carrera, revisión sistemática, enseñanza secundaria, toma de decisiones

Resumen

La Orientación para el Desarrollo de la Carrera (ODC) es uno de los ámbitos fundamentales de la intervención en orientación porque aporta a las personas, particularmente a los adolescentes, estrategias pertinentes para la toma de decisiones a partir del autoconocimiento de las propias competencias y del conocimiento del mundo académico y laboral. En la actual situación de cambio y transición hacia modelos de trabajo inciertos y cambiantes, con un predominio creciente de las tecnologías, es preciso orientar a las futuras generaciones tomando como punto de partida sus necesidades reales en el presente. Por eso, se precisa disponer de instrumentos de recogida de información que incluyan las variables pertinentes. De ahí que este trabajo se haya planteado desde una revisión sistemática en bases de datos específicas de educación y psicología, con objeto de identificar investigaciones significativas en ODC en adolescentes de educación secundaria, bachillerato y formación profesional. El procedimiento de búsqueda ha proporcionado 38 documentos que son analizados de manera exhaustiva. Los resultados muestran la diversidad de enfoques, instrumentos, y dimensiones de análisis. Concluimos destacando la necesidad de diseñar instrumentos que recojan información cuantitativa y cualitativa y tengan en cuenta variables de contexto, pero también variables que recojan información referida al autoconocimiento, el conocimiento del mundo laboral, las habilidades y recursos para la toma de decisiones, etc., sin olvidar aspectos como el género, la equidad y la inclusión de distintos colectivos y personas especialmente vulnerables.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Abubakar, I.A. (2018). Career Guidance, Participation of Students and its Implication for Kano, Nigeria. MOJES-Malaysian Online Journal of Educational Sciences, 1(3), 14-19.

Álvarez González, M. (2010). La madurez para la carrera. Una prioridad en la educación secundaria. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 6(1), 339-356. https://doi: 10.25115/ejrep.v6i16.1301

Álvarez González, M., Figuera Gazo, P. y Torrado Fonseca, M. (2011). La problemática de la transición Bachillerato-Universidad en la Universidad de Barcelona. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 22(1), 15-27. https://doi:10.5944/reop.vol.22.num.1.2011.74

Álvarez González, M. y Bisquerra Alzina, R. (2017). Orientación educativa. Modelos, áreas, estrategias y recursos. Wolters Kluwer Educación.

Álvarez Justel, J. (2019). Las dimensiones cognitiva, emocional y social en la toma de decisiones de la carrera en el alumnado de educación secundaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 30(3), 140-153. https://doi.org/10.5944/reop.vol.30.num.3.2019.26277

Ambiel, R.A.M., Moreira, T.D.C., Oliveira, D.A., Pereira, E.C. y Hernández, D.N. (2018). Self-efficacy, adaptability and intention of searching for vocational guidance in adolescents. a8. https://doi:10.1590/1982-4327e2840

Bacanli, F. (2016). Career decision-making difficulties of Turkish adolescents. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 16(2), 233-250. https://doi:10.1007/s10775-015-9304-8

Blanco, A. (2009). El modelo cognitivo social del desarrollo de la carrera: revisión de más de una década de investigación empírica. Revista de Educación, 350, 423-445.

Bloxom, J.M., Bernes, K.B., Magnusson, K.C., Gunn, T.T., Bardick, A.D., Orr, D.T. y McKnight, K.M. (2008). Grade 12 student career needs and perceptions of the effectiveness of career development services within high schools. Canadian Journal of Counselling, 42(2), 79-100.

Bounds, P.S. (2017). Contextual factors related to African American adolescent career development. The Career Development Quarterly, 65(2), 131-144. https://doi:10.1002/cdq.12087

Cedefop; European Commission; ETF; ICCDPP; ILO; OECD; UNESCO (2020). Career guidance policy and practice in the pandemic: results of a joint international survey – June to August 2020. Publications Office of the European Union. http://data.europa.eu/doi/10.2801/318103

Cenkseven-Önder, F., Kırdök, O. y Işık, E. (2010). High school students’ career decisionmaking pattern across parenting styles and parental attachment levels. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 8, 263-280. https://doi:10.25115/ejrep.v8i20.1379

Creswell, J.W y Plano, V.L. (2017). Designing and Conducting Mixed Methods Research. Sage.

Dogar, A.H., Azeem, M., Majoka, M.I., Mehmood, A. y Latif, S. (2011). Need assessment of students’ guidance and counseling. British Journal of Arts and Social Sciences, 1(2), 108-124.

Draaisma, A., Meijers, F. y Kuijpers, M. (2018). The development of strong career learning environments: the project ‘Career Orientation and Guidance’ in Dutch vocational education, Journal of Vocational Education & Training, 70 (1), 27-46, https://doi:10.1080/13636820.2017.1392995

Dudovitz, R.N., Chung, P.J., Nelson, B.B. y Wong, M.D. (2017). What do you want to be when you grow up? Career aspirations as a marker for adolescent well-being. Academic Pediatrics, 17(2), 153-160. https://doi:10.1016/j.acap.2016.08.006

Faria, L.C. (2013). Influencia da condicao de emprego/desemprego dos pais na exploracao e indecisao vocacional dos adolescentes. Psicologia: Reflexao e Critica, 26(4), 772-780. https://doi:10.1590/S0102-79722013000400018

Ferrari, L., Ginevra, M.C., Santilli, S., Nota, L., Sgaramella, T.M. y Soresi, S. (2015). Career exploration and occupational knowledge in Italian children. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 15(2), 113-130. https://doi:10.1007/s10775-015-9299-1

Figuera, P., Rodríguez, M.L y Llanes, J. (2015). Transición y orientación: interrelaciones, estrategias y recomendaciones desde la investigación. REIRE: Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 8(2), 1-17.

Fink, A. (2019). Conducting Research Literature Review. Sage.

Frías-Navarro, D. y Monterde-i-Bort, H. (2018). Revisiones sistemáticas: introducción al meta-análisis. En D. Frías-Navarro, M. Pascual-Soler, L. Badenes-Ribera y H. Monterde-i-Bort. Reforma estadística en Psicología. Palmero Ediciones.

García, S. y Romero, S. (2011). La orientación en la formación profesional: una necesidad urgente. Revista Educaçao Skepsis, 2, 1066-1084.

Gibbons, M., Borders, L., Wiles, M., Stephan, J. y Davis, P. (2006). Career and college planning needs of ninth graders—as reported by ninth graders. Professional School Counseling, 10(2), 168-178.

Hernández-Franco, V. (2004). Expectativas vocacionales de resultados en los estudiantes de secundaria. Revista de Investigación Educativa, 22 (1), 89-112.

Hargrove, B.K., Inman, A.G. y Crane, R.L. (2005). Family interaction patterns, career planning attitudes, and vocational identity of high school adolescents. Journal of Career Development, 31(4), 263-278. https://doi:10.1177/089484530503100404

Hirschi, A., Niles, S.G. y Akos, P. (2011). Engagement in adolescent career preparation: social support, personality and the development of choice decidedness and congruence. Journal of Adolescence, 34(1), 173—182. https://doi:10.1016/j.adolescence.2009.12.009

Inda, M., Rodríguez, M.C. y Torío, S. (2017). Evaluación del modelo cognitivo social de desarrollo de la carrera para la predicción de las metas en las materias tecnológicas de estudiantes de bachillerato. Estudios sobre Educación, 32, 49-71. https://doi:10.15581/004.32.49-71

Karacan-Ozdemir, N. (2019). Associations between career adaptability and career decision-making difficulties among Turkish high school students. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 1-21. https://doi:10.1007/s10775-019-09389-0

Königstedt, M. y Taveira, M.C. (2010). Exploração vocacional em adolescentes: avaliação de uma intervenção em classe. Paidéia, 20(47), 303-312. https://doi:10.1590/S0103-863X2010000300003

Lomelí-Parga, A., López-Padilla, M. y Valenzuela-González, J. (2016). Autoestima, motivación e inteligencia emocional: tres factores influyentes en el diseño exitoso de un proyecto de vida de jóvenes estudiantes de educación media. Revista Electrónica Educare, 20(2), 1-22. https://doi:http://dx.doi.org/10.15359/ree.20-2.4

Lozano, S. y Repetto, E. (2007). Las dificultades en el proceso de decisión vocacional en relación con: el género, el curso académico y los intereses profesionales. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 18(1), 5-16.

Marcionetti, J. (2014). Factores que afectan la indecisión de la carrera de los adolescentes en el sur de Suiza. Procedia-Ciencias Sociales y del Comportamiento, 112, 158-166. https://doi:10.19083/tesis/624526

Maree, J.G., Cook, A.V. y Fletcher, L. (2018). Assessment of the value of group-based counselling for career construction. International Journal of Adolescence and Youth, 23(1), 118-132. https://doi:10.1080/02673843.2017.1309324

Martínez-Clares, P. y Martínez-Juárez, M. (2011). La orientación en el s. XXI. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 14 (1), 253-263.

Martínez-Clares, P., Pérez-Cusó, F.J. y Martínez-Juárez, M. (2014). Orientación profesional en educación secundaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17(1). https://doi:10.6018/reifop.17.1.198841

Morán, G., Muñoz, T. y García, Y.K. (2015). Las perspectivas de los estudiantes de bachillerato para su orientación vocacional. Revista de Docencia e Investigación Educativa, 1(2), 101-110.

Moura, C.B. y Silveira, J.M. (2002). Orientação profissional sob o enfoque da análise do comportamento: avaliação de uma experiência. Estudos de Psicologia, 19(1), 5-14.

Núñez, E. (2010). Los incentivos que motivan a los jóvenes a estudiar formación profesional: cómo mejorar su horizonte educativo con el marketing. Prisma Social: Revista de Investigación Social, 4, 1-34.

Olaosebikan, O.I. y Olusakin, A.M. (2014). Effects of parental influence on adolescents’ career choice in Badagry Local Government Area of Lagos State, Nigeria. Journal of Research & Method in Education, (4), 44-57. https://doi:10.9790/7388-04434457

Olivares, M.A., de León, C. y Gutiérrez, P. (2010). El proceso de orientación profesional en los institutos de educación secundaria. El caso de Córdoba. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21(1), 81-92. https://doi:10.5944/reop.vol.21.num.1.2010.11514

Paixão, O. y Gamboa, V. (2017). Motivational profiles and career decision making of high school students. The Career Development Quarterly, 65(3), 207-221. https://doi:10.1002/cdq.12093

Planas, J.A. (2012). La orientación profesional y la búsqueda de empleo. Graó.

Rochat, S. y Rossier, J. (2016). Integrating motivational interviewing in career counseling: a case study. Journal of Vocational Behavior, 93, 150-162. https://doi:10.1016/j.jvb.2016.02.003

Rodríguez-Menéndez, M.C., Peña-Calvo, J.V. y Inda-Caro, M. (2016). "Esto es lo que me gusta y lo que voy a estudiar": un estudio cualitativo sobre la toma de decisiones académicas en bachillerato. Revista Complutense de Educación, 27(3), 13-51. https://doi:10.5209/revrced.2016.v27.n3.48518

Rodríguez-Menéndez. C., Torío-López, S. y Fernández-García, C.M. (2006). El impacto del género en las elecciones académicas de los estudiantes asturianos que finalizan la ESO. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 17(2), 239-260.

Rodríguez Moreno, M.L. (2013). Orientar y orientarse en época de crisis e incertidumbre: narrar la experiencia profesional. En P. Figuera Gazo (coord.), Orientación profesional y transiciones en el mundo laboral, p.111-160. Laertes.

Romero, S. (2004). Aprender a construir proyectos profesionales y vitales. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 15(2), 337-354.

Safta, C.G. (2015). Career decisions. A test of courage, responsibility and self-confidence in teenagers. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 203, 341-347. https://doi:10.1016/j.sbspro.2015.08.305

Salami, S.O. y Oyesoji-Aremu, A. (2007). Impact of parent-child relationship on the career development process of high school students in Ibadan, Nigeria. Career Development International, 12(7), 596-616. https://doi:10.1108/13620430710834387

Santana, L.E. y Feliciano, L.A. (2011). Percepción de apoyo de padres y profesores, autoconcepto y toma de decisiones en bachillerato. Revista de Educación, 355, 493-519. https://doi:10-4438/1988-592X-RE-2011-355-034

Santana, L.E., Feliciano, L.A. y Santana-Lorenzo, J.A. (2012). Análisis del proyecto de vida del alumnado de educación secundaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 23(1), 26-38. https://doi:10.5944/reop.vol.23.num.1.2012.11391

Santana, L.E., Alonso, E. y Feliciano, L. (2018). Trayectorias laborales y competencias de empleabilidad de jóvenes nacionales e inmigrantes en riesgo de exclusión social. Revista Complutense de Educación, 29(2), 355-369. https://doi:http://dx.doi. org/10.5209/RCED.52444

Savickas, M. (2012). Life design: a paradigm for career intervention in the 21st century. Journal of Counseling and Development, 90, 13-19.

Tang, M., Pan, W. y Newmeyer, M. (2008). Factors influencing high school students' career aspirations. Professional School Counseling, 11(5), 285-295.

Taveira, M.C. y Rodríguez-Moreno, M.L. (2010). La gestión personal de la carrera y el papel de la orientación profesional: teoría, práctica y aportaciones empíricas. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21(2), 335- 345. https://doi:10.5944/reop.vol.21.num.2.2010.11536

Torío, S., Hernández, J. y Peña, J.V. (2007). Capital social familiar y expectativas académico-formativas y laborales en el alumnado de educación secundaria obligatoria. Revista de Educación, 343, 559-586.

Turner, S. y Lapan, R.T. (2002). Autoeficacia profesional y percepciones del apoyo de los padres en el desarrollo de la carrera de los adolescentes. The Career Development Quarterly, 51(1), 44-55.

Vázquez, I.M. y Blanco, A. (2019). Factores sociocognitivos asociados a la elección de estudios científico-matemáticos. Un análisis diferencial por sexo y curso en la educación secundaria. Revista de Investigación Educativa, 37(1), 269-286. https://doi:http://doi.org/dwfg

Ventura, C.D. y Noronha, A.P.P. (2014). Autoeficácia para escolha profissional, suporte familiar e estilos parentais em adolescentes. Avaliaçao Psicologica, 13(3), 317-324.

Witko, K.D., Bernes, K.B., Magnusson, K.C. y Bardick, A.D. (2006). Senior high students’ career plans for the future: outcomes of the comprehensive career needs survey in Southern Alberta, Canada. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 6(2), 77-94. https://doi:10.1007/s10775-006-9103-3

Publicado
10-01-2022
Cómo citar
Martínez Serrano, M. E., Pérez Herrero, M. del H., & Burguera Condon, J. L. (2022). Orientación para el desarrollo de la carrera en educación secundaria: Una revisión sistemática. Revista de Investigación Educativa, 40(1), 107–126. https://doi.org/10.6018/rie.431491
Número
Sección
Artículos