Narrative Writing in the Practicum.
A Phenomenological Study on the Development of Pedagogical Sensitivity
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- Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID-Chile)
Abstract
The training of education professionals faces the challenge of overcoming application-based approaches that reduce teaching to a technical activity of merely transmitting disciplinary knowledge. This study aimed to understand the pedagogical significance of narrative writing in initial teacher education, analyzing the experiences lived during practicum internships and the experiential learning that emerges reflectively through the production of narratives. A qualitative phenomenological-hermeneutic design was employed, thematically analyzing 47 experience narratives written by language and communication pedagogy students during an initial practice semester. The results show that narrative writing enables teacher trainees to deepen their understanding of teaching, highlighting three key dimensions: a) that teaching aligns with students’ lives, b) that teaching moves and emotionally engages children, and c) that teaching is sensitive to and recognizes their individualities. It is concluded that narrative constitutes an essential tool for developing pedagogical sensitivity, fostering more authentic and less standardized forms of professional learning in teacher education.
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