La escritura narrativa en el prácticum
Estudio fenomenológico sobre el desarrollo de la sensibilidad pedagógica
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- Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID-Chile)
Resumen
La formación de profesionales de la educación enfrenta el desafío de superar enfoques aplicacionistas que reducen la enseñanza a una actividad técnica de mera transmisión de conocimientos disciplinarios. Este estudio tuvo como objetivo comprender el sentido pedagógico de la escritura narrativa en la formación inicial docente, analizando las experiencias vividas durante las pasantías de práctica y los aprendizajes experienciales que emergen reflexivamente a través de la producción de relatos. Se empleó un diseño cualitativo fenomenológico-hermenéutico, analizando temáticamente 47 relatos de experiencias escritos por estudiantes de pedagogía en lenguaje y comunicación durante un semestre de práctica inicial. Los resultados evidencian que la escritura narrativa permite al profesorado en formación profundizar en su comprensión de la enseñanza, destacando tres dimensiones clave: a) que la enseñanza se alinee con la vida del estudiantado, b) que la enseñanza conmueva y movilice emocionalmente a la niñez y c) que la enseñanza se sensibilice y reconozca sus singularidades. Se concluye que la narrativa constituye una herramienta esencial para el desarrollo de la sensibilidad pedagógica, propiciando formas más auténticas y menos estandarizadas de aprendizaje profesional en la formación docente.
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