History teaching at secondary education: educational change through innovative didactic projects
Abstract
The teaching of History has involved a mainly transmissive didactic model and rote learning which does not facilitate the understanding of the historical fact or research. Although we can highlight important proposals for change since the end of the 19th century, we will stop in the last third of the 20th century to study the innovation groups formed by baccalaureate teachers who promoted new paradigms through their didactic projects. These projects not only focused on methodological change but also covered all curricular levels, from content to assessment. The present study is based on the proposals of these groups, analysing their theoretical foundations and the materials published and tested, in order to understand what characterised those innovative teaching models, with the aim of highlighting the changes in the teaching of History and recording these references for current trends in pedagogical renewal.
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