La enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales a través del patrimonio, videojuegos y emociones. Estudio de caso en un IES de Huelva (España)

Autores/as

DOI: https://doi.org/10.6018/pantarei.466601
Palabras clave: investigación en ciencias sociales, educación patrimonial, respuesta emocional, videojuegos, investigación en el aula, enseñanza de las ciencias sociales

Resumen

La educación patrimonial a menudo se ha relacionado con el desarrollo de nuevas estrategias metodológicas, determinando la realización de buenas prácticas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este estudio se centra en analizar cómo influye el uso de un videojuego en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales a través del patrimonio, atendiendo a las emociones que se generan en el aula. Se trata de una investigación cualitativa centrada en un estudio de caso donde han participado 31 alumnos/as de 1.º de ESO, la docente habitual y los investigadores. Los datos se han extraído de diversos instrumentos como un cuestionario, el diario de la docente o la producción de aula, entre otros que, posteriormente, han sido analizados a través de una tabla de categorías. Los resultados aportados denotan la importancia que tienen las emociones y la alteración de las metodologías habituales, mostrando una postura muy positiva en el aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Rocío Jiménez-Palacios, Universidad de Huelva

Profesora de la Universidad de Huelva en el área de Didáctica de las Ciencias Sociales. Licenciada en Historia con posgrado en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas y doctora en didáctica de las Ciencias Sociales. Investigadora del Grupo de Investigación "Formación Inicial y Desarrollo Profesional del Profesorado" - DESYM (HUM168 del Plan de Investigación, Desarrollo e Innovación de Andalucía), miembro del Proyecto EPITEC y RED 14 (RED2018‐102336-T) “Red de Investigación en el Docencia de las Ciencias Sociales ”. Forma parte del personal formador de COIDESO "Centro de Investigación en Pensamiento Contemporáneo e Innovación para el Desarrollo Social" de la Universidad de Huelva.

José María Cuenca López, Universidad de huelva

José María Cuenca López, profesor de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Huelva, Doctor en Psicología de la Educación, con su tesis en educación patrimonial. Investigador responsable del proyecto de I + D + i "Educación Patrimonial para la Inteligencia Territorial y Emocional de los Ciudadanos" - EPITEC (EDU2015-67953-P) y del grupo de investigación "Formación Inicial y Desarrollo Profesional del Profesorado" - DESYM (HUM168 del  Plan de Investigación, Desarrollo e Innovación de Andalucía), miembro del Centro de Investigación en Pensamiento Contemporáneo e Innovación para el Desarrollo Social (COIDESO) de la Universidad de Huelva y coordinador en Huelva de la "Red de Investigación en la Docencia de las Ciencias Sociales" - Red14 (RED2018 ‐102336-T). Cuenta con 5 secciones de docencia y 3 de investigación reconocidas por la CNEAI, así como 5 secciones reconocidas por la Dirección de Evaluación y Acreditación de la Agencia Andaluza del Conocimiento de la Junta de Andalucía (evaluando las actividades realizadas en los campos de la investigación, docencia y gestión)

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Publicado
08-10-2021
Cómo citar
Jiménez-Palacios, R., & Cuenca López, J. M. (2021). La enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales a través del patrimonio, videojuegos y emociones. Estudio de caso en un IES de Huelva (España). Panta Rei. Revista digital de Historia y Didáctica de la Historia, 15, 103–133. https://doi.org/10.6018/pantarei.466601
Número
Sección
Artículos