Panta Rei. Revista digital de Historia y Didáctica de la Historia

F. Rodríguez et al. (2021). Carlos V y la Vera. Proyecto didáctico para aprender descubriendo. El emperador que meditaba en la Vera, Universidad de Extremadura, 64, 58 y 58 págs. ISBN: 978-84-91270-98-0, 978-84-91270-96-6 y 978-84-91270-97-3

Antonio Santamaria Garcia — 2022-10-07

El artículo es una reseña de los libros didácticos publicados por la Universidad de Extremadura acerca de Carlos V y la Vera. El emperador eligío la comarca para su retiro, concretamente el monasterio de Yuste, pero la zona posee un enorme valor patrimonial, natural e histórico, que la obra analiza y presenta utilizando recursos didácticos y lúdicos e ilustrando el contenido.

J.M. Pons-Altés (coord.) (2021), Didàctica, història, cooperació i justícia social. Reconeixement al doctor Antoni Gavaldà, Tarragona: Publicacions URV, 148 págs. ISBN: 978-84-8424-947-4

Albert Irigoyen Zaragoza — 2022-10-07

Los conceptos que titulan el libro (didáctica, historia, cooperación y justicia social) reflejan la trayectoria del doctor Antoni Gavaldà, en el que el compromiso por una sociedad mejor va relacionado a la exigencia en el estudio histórico y en el ámbito educativo. En cada uno de los tres apartados del libro (Historia, Didáctica de las Ciencias Sociales, y Ciudadano Gavaldà -cooperativismo y compromiso social-) se presentan capítulos de expertos en estos ámbitos.

B. M. Lavelle (2020).Archaic Greece. The Age of New Reckonings, Hoboken: Wiley Blackwell, 279 págs. ISBN: 978-14-05198-59-2

Unai Iriarte — 2022-10-07

J.A. Molina Gómez (2022), El imperio huno de Atila, Madrid: Editorial Síntesis, 268 págs. ISBN: 978-84-1357-154-6

José Ángel Castillo Lozano — 2022-10-07

Se trata de una reseña del libro anteriormente citado en la que se explora un análisis heurístico y de recepción de la figura del caudillo huno Atila.

R. M. Cid López, A. Domínguez Arranz y R. M. Marina Sáez (2021).Madres y familias en la Antigüedad. Patrones femeninos en la transmisión de emociones y patrimonio, Gijón: Ediciones Trea, 336 págs. ISBN: 978-84-18105-42-5

Alba del Blanco Méndez — 2022-10-07

I. Sáez-Rosenkranz y J.Prats Cuevas (eds.). (2020). Memoria histórica y enseñanza de la Historia. Gijón: Ediciones Trea. 212 pp., ISBN: 978-84-18105-38-8

José Ignacio Ortega Cervigón — 2022-10-07

C. López-Ruiz (2022), Phoenicians and the making of the Mediterranean, Cambridge: Harvard University press, 440 págs. ISBN: 9780674988187

Elena Duce Pastor — 2022-10-07

Carolina López-Ruiz se adentra en la cultura fenicia desde una perspectiva filológica, histórica y arqueológica con el objetivo de valorar su papel en la construcción del Mediterráneo. También propone una actualización bibliográfica y propuestas de actuación para el futuro de los estudios fenicios.

S. Casamayor Mancisidor (2019).La vejez femenina en la antigua Roma: cuerpos, roles y sentimientos, Oviedo: Ediciones Ediuno, 326 págs. ISBN: 978-84-16343-84-3

Alba del Blanco Méndez — 2022-10-07

S. Casamayor Mancisidor, R. Portero Hernández yE. Álvarez Fernández (eds.) (2021), La violencia en la historia, Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 306 págs. ISBN: 978-84-1311-508-5

Jorge Ortiz de Bruguera — 2022-10-07

Cogotas I en la Campiña Madrileña: un análisis de la relación entre yacimientos y vías de paso

Luis Alberto Polo Romero — 2022-10-07

El texto evalúa el papel que juega la conectividad durante el Bronce final en la campiña madrileña a través de la relación de yacimientos de dicha cronología con las vías pecuarias y los modelos de acumulación de desplazamiento óptimo (MADO). La propuesta parte de la medición mediante sistemas de información geográfica de la distancia y la relación existente entre sitio de Cogotas I y vías de paso como un factor locacional clave dentro del área nuclear. Los resultados nos muestran un resultado de menos de 500 metros de distancia entre los yacimientos y vías óptimas. Por tanto, podemos señalar la conectividad como una decisión locacional de las comunidades del Bronce final en el espacio geográfico estudiado.

Algunas notas sobre la distribución de bienes en los cultos funerarios egipcios: tres casos de estudio

Raúl Sánchez Casado — 2022-10-07

Las disposiciones funerarias de los propietarios de tumbas del Reino Antiguo constituyen una evidencia fundamental para la comprensión de los sistemas de funcionamiento del culto funerario de los particulares. Las cláusulas presentes en esos textos nos proporcionan información sobre el desarrollo del culto y el uso de las propiedades destinadas a su mantenimiento. Pese a ello, hay algunos aspectos sobre los que no se da demasiada información. Una de dichas facetas es el modo en el que los bienes destinados al culto funerario son distribuidos entre los oficiantes. En este artículo pretendemos contribuir a clarificar este aspecto analizando tres casos de estudio que son particularmente relevantes.

En los albores de la escultura ibérica. Notas sobre las facies antiguas (fines del s. VI – mediados del V a.C.) en la provincia de Albacete

Arturo García-López — 2022-10-07

En este trabajo se presentan todas las esculturas prerromanas fechadas en época ibérica antigua (fines del s. VI a.C. – mediados del s. V a.C.) documentadas en la provincia de Albacete. El objetivo de esta recopilación es valorar desde una óptica productiva todos los trabajos implicados en su tallado. Esto es, desde la extracción de la piedra hasta su empleo en una estructura arquitectónica. Mediante este análisis consideramos posible inferir relaciones sociales de producción, en definitiva, el contenido social implícito a estas, asignatura pendiente de estas manifestaciones. Este estudio ha permitido reconocer distintos trabajos determinados de este ciclo productivo, posibilitando la inferencia de áreas de actividad y contenido social implícito a estas. Sirva este trabajo para exponer la problemática latente en el estudio de esta materialidad y como un primer paso hacia el avance de la investigación de la cuestión productiva.

Prospecciones arqueológicas y dinámicas del poblamiento en la campiña de Tarifa (Cádiz). Las raíces protohistóricas del territorio de Baelo Claudia

Ignasi Grau Mira — 2022-10-07

Presentamos en ese trabajo los resultados preliminares de los estudios de paisaje en torno a Bailo/La Silla del Papa y Baelo Claudia. El análisis topográfico y las prospecciones superficiales acometidas en 2015 y 2016 han permitido identificar un sistema territorial complejo regido por Bailo/La Silla del Papa a lo largo de todo el I milenio a. C. El traslado de la ciudad a la costa y el auge de la Baelo portuaria a partir del s. I, lejos de marcar una ruptura con el poblamiento y la economía agropecuaria de la fase precedente, suponen la consolidación de ese paisaje rural mediante su adaptación a los patrones romanos.

Arqueología experimental con fines de investigación en la reconstrucción de caballería feudal europea del siglo XI. El caballero normando

Darío Español Solana — 2022-10-07

Este artículo propone una investigación a partir del método experimental para conocer cómo era la cultura material en torno a la caballería militar del siglo XI (1020-1080), momento en que tuvo lugar la aparición de esta institución feudal. El estudio reconstruye elementos de uso civil y militar, e implementa un proceso para conocer cómo actuaba la caballería en operaciones militares, tácticas y técnicas, aludiendo a la tecnología militar, la equitación de guerra, los condicionantes biomecánicos y las limitaciones del método histórico convencional para explicar el fenómeno caballeresco en su vertiente funcional.

La enseñanza de la historia en educación secundaria: el cambio educativo a través de proyectos didácticos innovadores

Olga Duarte Piña — 2022-10-07

La enseñanza de la Historia viene implicando un modelo didáctico principalmente transmisivo y un aprendizaje memorístico que no facilita la comprensión del hecho histórico ni la investigación. Aunque desde fines del siglo XIX podemos destacar importantes propuestas de cambio, nos detendremos en el último tercio del siglo XX para estudiar los grupos de innovación formados por profesores de bachillerato que promovieron nuevos paradigmas a través de sus proyectos didácticos. Estos proyectos no sólo incidían en el cambio metodológico sino que abarcaban todos los niveles curriculares, desde los contenidos a la evaluación. En torno a las propuestas de estos grupos se desarrolla el presente estudio, analizando sus fundamentos teóricos y los materiales publicados y experimentados, para entender lo que caracterizó a aquellos modelos didácticos innovadores, con el objetivo de evidenciar los cambios en la enseñanza de la Historia y dejar constancia de estos referentes para las actuales tendencias de renovación pedagógica.

La concepción de la memoria histórica en futuros maestros de Cataluña y de Andorra en perspectiva comparada

Judit Sabido-Codina — 2022-10-07

El presente artículo analiza bajo una perspectiva comparada la manera en la que el profesorado en formación de Cataluña y Andorra conceptualiza la memoria histórica, consigna haberla trabajado como estudiante de secundaria y explora las capacidades didácticas que considera tener para abordarla en el aula. Para ello, se ha diseñado un estudio mixto, a partir de un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas aplicado a estudiantes de magisterio (n=233). Mediante el análisis Reinert y la estadística descriptiva y bivariante, se concluye que existe una visión estereotipada de la memoria; que en la experiencia escolar se promovió de forma homóloga en ambos casos el uso de libros de texto, mientras que otros recursos como los visuales o audiovisuales son más frecuentes en Andorra que en Cataluña. A pesar de ello, no se observan particularidades en la percepción que tienen sobre su capacidad para trabajarla en aula, declarándose medianamente capaces.

Concepciones sobre la Historia del Arte en la formación didáctica inicial

Raúl López-Castelló — 2022-10-07

Este trabajo indaga de forma exploratoria en las concepciones de los/as estudiantes del Máster en Profesor/a de Educación Secundaria (Geografía e Historia) sobre la Historia del Arte y su enseñanza y aprendizaje. El principal objetivo es analizar dichas concepciones para caracterizar el conocimiento académico profesional previo de los/as participantes y ser el referente de partida en el proceso de formación inicial. Para ello, se ha diseñado y aplicado un cuestionario en el momento previo al desarrollo del módulo en la didáctica de esta materia. Los resultados muestran unas concepciones duales que en buena medida se mantienen cercanas a una concepción formalista-teleológica de la disciplina, con una finalidad eminentemente culturalista y con unas estrategias de enseñanza y aprendizaje enmarcadas en la transmisión de contenidos. La formación inicial docente debería partir de estas concepciones para su reestructuración, apostando por la alfabetización audiovisual crítica de la ciudadanía.

Concepciones de docentes de Educación Primaria sobre el juego de rol como herramienta para la enseñanza del patrimonio

Sergio Sampedro-Martín — 2022-10-07

Esta investigación es una primera aproximación al estudio de concepciones de docentes de Educación Primaria sobre el juego de rol en la enseñanza del patrimonio. Para ello se ha procedido a aplicar un cuestionario a los docentes de Huelva capital con el fin de establecer modelos didácticos en relación con la enseñanza del patrimonio a través de los juegos de rol. Después, profundizamos en sus concepciones y prácticas a través de una entrevista a docentes con perfiles didácticos diferentes. Finalmente, analizamos los datos obtenidos, apoyándonos en los descriptores de nuestro sistema de categorías y siguiendo nuestra hipótesis de progresión. Entre los principales resultados de este estudio destacamos que los docentes valoran la educación patrimonial y la relevancia del uso del juego de rol como herramienta significativa para la enseñanza del patrimonio, a pesar de que no lo utilicen en la práctica de su enseñanza.

Lugares y rutas de memoria en el contexto de la educación patrimonial: la visión del equipo educativo del Museo Memorial del Exilio (MUME)

David González Vázquez — 2022-10-07

El desarrollo didáctico de la memoria histórica está encauzado en la adquisición de competencias democráticas. Bajo esta premisa, en el presente estudio se analiza la relación entre educación, patrimonio y memoria histórica a través de la experiencia educativa del Museo Memorial del Exilio (MUME) de La Jonquera. El objetivo principal de la investigación es analizar la didáctica de la memoria histórica desde la perspectiva del equipo educativo del MUME. A partir de la aplicación de un proceso de sistematización de experiencias enmarcado en un paradigma participativo, se ha desarrollado un análisis crítico del principal objeto de estudio: las rutas del exilio del MUME. Una muestra del equipo de educación patrimonial del museo ha sido la principal fuente de información. El conjunto de datos recabados ha sido estructurado en tres grandes bloques, que facilitan el análisis de la didáctica de la memoria histórica en el contexto de la educación patrimonial. Se concluye reconociendo que el factor experiencial vinculado a las rutas, así como el poder evocador ligado a los lugares de memoria, dotan a la didáctica de la memoria histórica de un alto grado de impacto educativo.

La construcción del conocimiento histórico sobre el patrimonio local: comparación entre las teorías epistemológicas y las competencias del alumnado

Ana Isabel Ponce Gea — 2022-10-07

En el marco de la defensa de la enseñanza de la historia con base en el pensamiento histórico, parece haberse prestado más atención a la aplicación de las competencias que a la dimensión epistemológica. Bajo esta premisa, en este estudio se plantea comparar las teorías epistemológicas del alumnado portugués con el nivel de competencia demostrado por el mismo alumnado. Se lleva a cabo un estudio con método mixto, con 43 alumnos portugueses de entre 13 y 14 años, utilizando dos instrumentos de recogida de información y combinando el análisis de información cuantitativa y cualitativa. Los resultados ponen de manifiesto unas teorías epistemológicas con mejores puntuaciones que la aplicación de las competencias, presentándose, además, como no relacionadas. Se concluye con la necesidad de sistematizar modelos de pensamiento histórico amplios y un trabajo conjunto de las teorías epistemológicas y la aplicación de las competencias en el aula.

El mito de las Krypho Scholeio [“Escuelas secretas”]. Aspectos sobre la comprensión y cultura histórica

Eleni Apostolidou — 2022-10-07

Este es un análisis de cincuenta cuestionarios entregados a estudiantes de primer año del Departamento de Educación Primaria de la Universidad de Ioannina, sobre el tema de la 'Escuela Secreta' (Krypho Scholeio), y se enfoca en temas de epistemología y cultura histórica (Grever & Adriaansen, 2017; Stathis, 2004). La investigación se apoya en investigaciones empíricas previas sobre la evaluación de narrativas históricas conflictivas por parte de alumnos y estudiantes (Afandi & Baildon, 2015; Chapman, 2016). Los hallazgos favorecen la existencia real de la escuela 'secreta' mientras que los estudiantes/participantes, cuando se les preguntó cómo interpretan la existencia de diferentes puntos de vista sobre este tema, se refirieron más a la existencia de un "sesgo" en relación con el pasado, y a un menor medida, a diferentes “perspectivas”, que representan a diferentes grupos e intereses, ya sea en el pasado o en el presente.