Aprendizaje-servicio universitario para la configuración de la competencia emprendedora en la formación inicial docente

Tamara De La Torre Cruz; M. Isabel Luis Rico; Cristina Di Giusto Valle; María Luisa Pérez-Conde

doi:10.6018/rie.697491

Autores/as

Tamara De La Torre Cruz Universidad de Burgos https://orcid.org/0000-0003-4484-8110
M. Isabel Luis Rico Universidad de Burgos https://orcid.org/0000-0001-5857-9404
Cristina Di Giusto Valle Universidad de Burgos https://orcid.org/0000-0003-0440-489X
María Luisa Pérez-Conde Universidad de Burgos https://orcid.org/0000-0003-3546-4123

DOI: https://doi.org/10.6018/rie.697491

Palabras clave: aprendizaje-servicio, emprendimiento social, personalidad eficaz, formación inicial del profesorado

Resumen

En el contexto de una educación superior orientada hacia metodologías activas y socialmente comprometidas, el aprendizaje-servicio (ApS) constituye una estrategia que permite integrar la formación académica con la respuesta a necesidades del entorno. En este marco, el estudio analiza el impacto de un proyecto de ApS basado en el emprendimiento social sobre las dimensiones de la personalidad eficaz en alumnado universitario del ámbito educativo. Se desarrolló un estudio cuasiexperimental con diseño pretest-postest en el que participaron 121 estudiantes, que se distribuyeron en un grupo experimental, implicado activamente en el proyecto de ApS, y un grupo control, que siguió una metodología tradicional. Se evaluaron las dimensiones de fortalezas, demandas, retos y relaciones del yo, aplicándose pruebas estadísticas paramétricas y no paramétricas en función del cumplimiento de los supuestos de normalidad. Los resultados mostraron mejoras estadísticamente significativas en el grupo experimental en las dimensiones de fortalezas, demandas y retos del yo, así como avances en las relaciones del yo, aunque en esta última dimensión los cambios fueron más limitados. Por el contrario, en el grupo control no se observaron modificaciones relevantes entre las evaluaciones pretest y postest. Estos resultados evidencian el potencial del ApS vinculado al emprendimiento social para favorecer dimensiones relacionadas con la personalidad eficaz en la formación inicial docente y respaldan el interés de incorporar experiencias de aprendizaje activo, interdisciplinar y socialmente comprometido en la formación universitaria, tanto para promover la adquisición de conocimientos como para favorecer competencias personales y sociales relevantes para el futuro ejercicio profesional.

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