Percepción de los estudiantes sobre el desarrollo de competencias a través de diferentes metodologías activas

Autores/as

  • Patricia Robledo Ramón UNIVERSIDAD DE LEÓN
  • Raquel Fidalgo Redondo
  • Olga Arias Gundín
  • Lourdes Álvarez Fernández
DOI: https://doi.org/10.6018/rie.33.2.201381
Palabras clave: competencias, educación superior, innovación, metodologías activas

Resumen

El objetivo del estudio es analizar comparativamente la percepción del alumnado sobre la influencia diferencial que cinco métodos de enseñanza aprendizaje activos (aprendizaje basado en problemas; estudio de casos; estudio compartido; estudio dirigido y  método de expertos) tienen en el desarrollo de competencias instrumentales; sistémicas y personales. Participaron 280 estudiantes de Educación de la Universidad de León; quienes recibieron sus temarios siguiendo las metodologías activas analizadas. Tras la aplicación de cada metodología se administró el Cuestionario de evaluación de competencias generales que evalúa el grado en que el alumnado cree haber desarrollado las competencias. Los resultados señalan que el aprendizaje basado en problemas favorece un mayor desarrollo de competencias que el resto de metodologías. El estudio compartido es el método con menor capacidad para estimular el desarrollo de competencias metodológicas; lingüísticas; de trabajo en equipo; compromiso ético y liderazgo. Se analizan y discuten los resultados; sus implicaciones y limitaciones.

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Publicado
02-07-2015
Cómo citar
Robledo Ramón, P., Fidalgo Redondo, R., Arias Gundín, O., & Álvarez Fernández, L. (2015). Percepción de los estudiantes sobre el desarrollo de competencias a través de diferentes metodologías activas. Revista de Investigación Educativa, 33(2), 369–383. https://doi.org/10.6018/rie.33.2.201381
Número
Sección
Artículos