Tareas académicas para promover el PLE en educación superior: perspectivas internacionales sobre diseño educativo y agencia
Agencias de apoyo
- Ministerio de Ciencia e Innovación. Agencia Estatal de Investigación. Gobierno de España
- Programa Ramón y Cajal, financiada por Grant RYC2019-028398-I funded by MCIN/AEI/ 10.13039/501100011033
- Proyecto PID2020-113101RB-I00 “Codiseño de itinerarios personales de aprendizaje en entornos conectados en educacion superior”
Resumen
El concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) se considera como una posible lente para entender y analizar las condiciones de aprendizaje en diferentes contextos educativos desde una perspectiva ecológica, conectando con la agencia del estudiante en su aprendizaje. La literatura previa muestra enfoques parciales de cómo se implementa en la práctica educativa universitaria y deja un vacío de investigación respecto a cómo se promueve desde el diseño educativo considerando la agencia del estudiante. Es en este espacio en que se enmarca el presente estudio. A través de un enfoque cualitativo, se han realizado entrevistas semiestructuradas con 20 profesores universitarios de 5 países diferentes, para averiguar sobre las tareas educativas que promueven el PLE en sus asignaturas. Se ha analizado una muestra de 34 tareas académicas a través de un sistema de codificación basado en el diseño educativo, las partes del PLE y cómo aparece la agencia del estudiante. Los resultados muestran que la implementación de tareas para la promoción del PLE todavía tiene margen de mejora, incidiendo en aspectos de evaluación, promoción de la metacognición y la autodirección de los estudiantes. Como conclusiones, se aportan líneas de trabajo que puedan considerarse en la práctica y la investigación sobre PLE.
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