El patrimonio controversial en la formación de maestros desde la práctica de metodologías activas

Rebeca Guillén-Peñafiel; Mario Corrales-Serrano; Ana María Hernández-Carretero

doi:10.6018/pantarei.625521

Autores/as

Rebeca Guillén-Peñafiel Universidad de Extremadura https://orcid.org/0000-0002-9441-0566
Mario Corrales-Serrano Universidad de Extremadura https://orcid.org/0000-0001-8520-9222
Ana María Hernández-Carretero Universidad de Extremadura https://orcid.org/0000-0003-2412-940X

DOI: https://doi.org/10.6018/pantarei.625521

Palabras clave: Ciencias Sociales, Formación del profesorado, Análisis cualitativo, Patrimonio cultural, Métodos de enseñanza

Resumen

Transformar la enseñanza de las Ciencias Sociales precisa introducir cambios en la formación docente. Estas transformaciones incluyen la utilización de metodologías activas que prioricen la participación del alumnado. Ante estos desafíos, se presentan los resultados de una intervención didáctica que implementa la metodología dialógica World Café con estudiantes universitarios. El objetivo es validar las oportunidades de esta estrategia metodológica para la educación patrimonial. Para desarrollar la práctica se seleccionaron tres ejemplos de patrimonio controversial: la Cruz de los Caídos de Cáceres, la tauromaquia y el turismo indígena. Previo a la actividad y para adaptar la intervención a sus conocimientos previos, se realizaron 202 encuestas a docentes en formación sobre diferentes tipos de patrimonio. Adicionalmente, se realizaron 102 entrevistas para conocer sus percepciones sobre la estrategia. Los resultados constatan numerosas ventajas de aplicar World Café para el aprendizaje del patrimonio controversial. Resultó ser efectiva para cuestionar la historia y la sociedad, fomentando habilidades de reflexión y análisis crítico.

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