Vol. 29 Núm. 1 (2026): Formación continua y desarrollo profesional docente en el siglo XXI

Monografía

• La preparación de los opositores de Infantil y Primaria ante el acceso a la función pública

  María González Romero, Olivia López Martínez, Maria Isabel De Vicente-Yagüe Jara

  1-14

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• Conocimiento de la Inteligencia Artificial Generativa del profesorado. Modelo predictivo basado en el TPACK para la integración ética de la Inteligencia Artificial Generativa en la Educación Superior

  Julio Cabero-Almenara, Clara Esperanza Pedraza-Goyeneche, John Fredy-Montes, Antonio Palacios Rodríguez

  15-31

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• Aceptación de la Realidad Virtual inmersiva y no inmersiva en la Educación Superior. Un estudio comparativo desde el Modelo UTAUT2 (Unified Theory of Acceptance and Use of Technology 2)

  Julio Barroso-Osuna, Sandra Martínez-Pérez, Marta Montenegro-Rueda, Olga Buzón García

  33-47

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• Estudio de la percepción del profesorado de centros de educación especial respecto de la CDPD y la educación inclusiva

  Jose Maria Rabal Alonso, Jose María Álvarez Martínez-Iglesias, Jesús Molina Saorín

  49-64

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• Competencia Digital Docente en la era de las herramientas tecnológica. Análisis desde la autopercepción de los docentes en formación

  Manuel Jacinto Roblizo Colmenero, María del Valle de Moya Martínez, Sergio Tirado-Olivares, Ramón Cózar Gutiérrez

  65-80

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• Autoconcepto artístico-musical del profesorado de Educación Primaria en formación: efecto de las variables del género y de la trayectoria formativa y experiencial

  Héctor Archilla-Segade, Isidoro García Díaz, Francisco César Rosa-Napal, Vicente Castro-Alonso

  81-92

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• La formación docente frente a las innovaciones neurocientíficas en el aprendizaje temprano

  Wilson Alexander Zambrano Vélez, Gioryi Augusto Sornoza Zavala , Karla Yaritza Belduma Cabrera , Erika Margoth Pintado Paltán

  93-105

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• Factores determinantes de la lealtad y la finalización en MOOCs para el desarrollo profesional del profesorado: un modelo integrado de aceptación tecnológica

  José Luis Arquero Montaño, Carmen Fernández-Polvillo, Esteban Romero-Frías, Salvador del Barrio-García

  105-122

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• ¿Innovación, o resistencia? Comparativa de la intención de uso de futuros docentes de dispositivos móviles en evaluación educativa mediante PLS-SEM

  Alberto Ortiz-López, José Carlos Sánchez-Prieto, Susana Olmos-Migueláñez

  123-142

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• Fuentes de estrés académico percibido en estudiantes universitarios: según género y rama de conocimiento

  Jennifer Serrano García, Jorge Expósito-López, Eva María Olmedo-Moreno

  143-154

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• Efectos de la combinación de aprendizaje-servicio y aprendizaje basado en juego sobre las competencias cooperativas del alumnado universitario

  José M. Rodríguez-Ferrer, Paula Rodríguez Rivera, Ana Manzano León

  155-168

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• La coeducación científica infantil con el apoyo familiar como práctica inclusiva

  Adrián Salvador Lara Garrido, Valentina Sosa, Rosario Mérida-Serrano, Mónica Vallejo-Ruiz

  169-180

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• Apoyo a la autonomía como factor predictivo del compromiso estudiantil en la enseñanza superior

  Cristina Cedillo - Quizhpe, José Miguel Arias Blanco , Joaquín Lorenzo Burguera Condon

  181-193

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• Formación docente en competencias para el emprendimiento: un estudio empírico sobre la política social del crédito de desarrollo humano

  Olga Mayanza Paucar, Alexandra Marisol Barcia Maridueña, Sayonara Elizabeth Morejón Calixto, Gabriel Cristóbal Castro Ramírez

  195-226

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• Percepción de las profesoras y de los profesores de escuelas de alta y baja eficacia de la Comunidad Autónoma Vasca (CAV), España

  Eider Oregui-González, Sandra Rodríguez-Miguel, Ana Aierbe-Barandiaran, Isabel Bartau-Rojas

  227-254

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