Efectos de la combinación de aprendizaje-servicio y aprendizaje basado en juego sobre las competencias cooperativas del alumnado universitario
Agencias de apoyo
- Universidad de Almería (PID24_25_1_10C)
Resumen
Este estudio analiza el impacto del “Aprendizaje-Servicio Lúdico”, un proyecto de innovación educativa que integra Aprendizaje-Servicio (ApS) y Aprendizaje Basado en Juego (ABJ), en el desarrollo del aprendizaje cooperativo. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con grupo control y mediciones pre y postest, con una muestra de 411 estudiantes de cinco universidades españolas. Los resultados evidencian mejoras significativas en todas las dimensiones del aprendizaje cooperativo en el grupo experimental, así como una alta valoración del ApS lúdico en términos de desarrollo académico, profesional y social. Se concluye que la combinación de ApS y ABJ impacta positivamente en la experiencia formativa global y la aplicación contextualizada del conocimiento.
Descargas
-
Resumen2
-
pdf1
Citas
Aramburuzabala, P., Santos-Pastor, M. L., Chiva-Bartoll, O. y Ruiz-Montero, P. J. (2019). Perspectivas y retos de la intervención e investigación en aprendizaje-servicio universitario en actividades físico-deportivas para la inclusión social. Publicaciones, 49(4), 19–27. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v49i4.11726
Asenjo, J. T., Santaolalla, E. y Urosa, B. (2021). The Impact of Service Learning in the Development of Student Teachers’ Socio-Educational Commitment. Sustainability, 13(20), 11445. https://doi.org/10.3390/su132011445
Ashikin, A. N., Hanum, H., Farhan, M., Faiz, M., Naqiyah, S., Rosniza, A. y Hasnah, H. (2021). The challenges of service-learning in Malaysia University from educators perspective. Proceedings of 8th International Conference on Advanced Materials Engineering & Technology (ICAMET 2020). https://doi.org/10.1063/5.0052027
Atxurra, C., Villardón-Gallego, L., & Calvete, E. (2015). Diseño y validación de la Escala de Aplicación del Aprendizaje Cooperativo (CLAS). Revista de Psicodidáctica, 20(2), 339-357. https://doi.org/10.1387/RevPsicodidact.11917
Ausubel, D. P. (1978). Educational psychology: A cognitive view (2nd ed.). Holt, Rinehart and Winston.
Batlle, R. (2018). Guía práctica de aprendizaje-servicio. Santillana Educación.
Borkoski, C. y Prosser, S. K. (2019). Engaging faculty in service-learning: Opportunities and barriers to promoting our public mission. Tertiary Education and Management, 26(1), 39–55. https://doi.org/10.1007/s11233-019-09033-0
Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences (2.ª ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Cornejo-Elgueta, J. y Sánchez-Fuentes, S. (2022). El Aprendizaje y Servicio en la retención de estudiantes de ingeniería. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 25(1), 131-143. https://doi.org/10.6018/reifop.503351
Csikszentmihalyi, M., Abuhamdeh, S., y Nakamura, J. (2005). Flow. Handbook of competence and motivation. Springer.
Deeley, S. J. (2022). Assessment and Service-Learning in Higher Education. Critical Reflective Journals as Praxis. Palgrave Macmillan Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-94440-7
Freire, P. (2002). Pedagogía del oprimido (16.ª ed.). Siglo XXI.
García Álvarez, A. (2022). Ahora o nunca: Un estudio empírico de la gamificación en la educación superior en línea sobre la motivación de los estudiantes de ELE [Tesis doctoral]. Universitat Oberta de Catalunya. http://hdl.handle.net/10609/146827
Giraldo, J. S., Kok, K. y Paterakis, N. G. (2022). Development, application, and evaluation of an online competitive simulation game for teaching electricity markets. Computer Applications in Engineering Education, 30(3), 759-778. https://doi.org/10.1002/cae.22485
Gkogkidis, V. y Dacre, N. (2020). Co-creating educational project management board games to enhance student engagement. En European Conference on Games Based Learning (pp. 210-219). Academic Conferences International Limited.
Herreros, D. y Sanz, M.T. (2020). Estadística en educación primaria a través del aprendizaje basado en juegos. Matemáticas, Educación y Sociedad, 3(1), 33-47. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10396/20259
Höyng, M. (2022). Encouraging gameful experience in digital game-based learning: A double-mediation model of perceived instructional support, group engagement, and flow. Computers & Education, 179, 104408. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104408
Huizinga, J. (1972). Homo ludens. Alianza Editorial.
Knorr, C. y Zinn, B. (2022). Design and Development of a Collaborative Serious Game to Promote Professional Knowledge Acquisition of Prospective Teachers. En: Auer, M.E., Hortsch, H., Michler, O. y Köhler, T. (Eds) Mobility for Smart Cities and Regional Development - Challenges for Higher Education. ICL 2021. Lecture Notes in Networks and Systems, 389. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-93904-5_87
Krouska, A., Troussas, C., y Sgouropoulou, C. (2022). Mobile game-based learning as a solution in COVID-19 era: Modeling the pedagogical affordance and student interactions. Education and Information Technologies, 27(1), 229–241. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10672-3
León-Carrascosa, V., Sánchez-Serrano, S. y Belando-Montoro, M. R. (2020). Diseño y validación de un cuestionario para evaluar la metodología Aprendizaje-Servicio. Estudios Sobre Educación, 39, 247-266. https://doi.org/10.15581/004.39.247-266
Llompart-Esbert, J. y Masats, D. (2023). La formacion del profesorado para la educación linguistica y culturalmente inclusiva: relato de una experiencia de Aprendizaje-servicio en un Trabajo de Fin de Grado. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26(2), 103-114. https://doi.org/10.6018/reifop.559471
Manzano-León, A., Ortiz-Colón, A. M., Rodríguez-Moreno, J. y Aguilar-Parra, J. M. (2022). Aprendizaje-Servicio lúdico en la formación inicial docente: un estudio cualitativo. Texto Livre, 15, e39171. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.39171
Martín‑Sánchez, A., González‑Gómez, D. y Jeong, J. S. (2022). Service Learning as an Education for Sustainable Development (ESD) Teaching Strategy: Design, Implementation, and Evaluation in a STEM University Course. Sustainability, 14(12), Art. 6965. https://doi.org/10.3390/su14126965
Negre-Bennasar, F., Crosseti, B.B., Tur, G. y Villatoro-Moral, S. (2023). Diseño e implementación de un modelo Aprendizaje-Servicio dirigido a los Objetivos de Desarrollo Sostenible aplicando técnicas de codiseño. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26(3), 177-193. https://doi.org/10.6018/reifop.558221
Palos , J. y Puig , J. M. (2006). Rasgos pedagógicos del aprendizaje-servicio. Cuadernos de Pedagogía, 357, 60–63.
Rice, L. (2009). Playful Learning. Journal of Education in the Built Environment, 4(2), 94-108. http://dx.doi.org/10.11120/jebe.2009.04020094
Roselli, A. I., Cataldo, N. I., Podestá Belier, M. B., Blanco, B. y Broquen, E. A. (2021). El Juego como agente de socialización, integración y asimilación. Intertribus Jugar institucionalmente en pandemia [Comunicación]. Congreso de Educación Física y Ciencias 2021. Universidad Nacional de la Plata, Argentina.
Ruiz, J. C. y Giraldo, P. (2024). El juego como herramienta de aprendizaje. Aula en Juego.
Saeed, S. y Zyngier, D. (2012). How Motivation Influences Student Engagement: A Qualitative Case Study. Journal of Education and Learning, 1(2), 252-267. https://doi.org/10.5539/jel.v1n2p252
Saylor, J., Hertsenberg, L., McQuillan, M., O’Connell, A., Shoe, K., y Calamaro, C. J. (2018). Effects of a service-learning experience on confidence and clinical skills in baccalaureate nursing students. Nurse Education Today, 61, 43-48. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2017.11.009
Serna-Rodrigo, R. (2020). Posibilidades de los videojuegos no serios para el aprendizaje formal de la lengua y la literatura. EDMETIC, 9(1), 104-125. https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i1.12245
Vázquez Toledo, S., Liesa Orús, M. y Lozano Roy, A. (2017). Recreos Cooperativos e Inclusivos a través de la metodología de Aprendizaje-Servicio. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(1), 173-185. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.20.1.213181
Vlachopoulos, D. y Makri, A. (2017). The effect of games and simulations on higher education: a systematic literature review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(22). https://doi.org/10.1186/s41239-017-0062-1
Yang, J. C., Chung, C. J. y Chen, M. S. (2022). Effects of performance goal orientations on learning and in‐game performance in digital game‐based learning. Journal of Computer Assisted Learning, 38(2), 422-439. https://doi.org/10.1111/jcal.12622
Los artículos que se publican en esta revista están sujetos a los siguientes términos:
1. El Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Murcia (España), junto con el Servicio de Publicaciones de la Universitdad de Murcia (Editum) son los editores de la revista REIFOP y conserva los derechos patrimoniales (copyright) de los artículos publicados, permitiendo la reutilización de las mismos bajo la licencia de uso indicada en el punto 2.
2. Las obras se publican en la edición electrónica de la revista bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (texto legal). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editores y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
3. Condiciones de auto-archivo. Se permite y se anima a los autores a difundir electrónicamente las versiones pre-print (versión antes de ser evaluada) y/o post-print (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus obras antes de su publicación, ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica. Color RoMEO: verde.
