Una experiencia de formación inicial de docentes de infantil en tiempos de pandemia. Principios y procedimientos pedagógicos de resistencia y experimentación
Resumen
Este trabajo describe el análisis y los dilemas emergentes de un proyecto coordinado en la formación inicial de docentes del Grado en Educación Infantil ante la adaptación online ocasionada por la COVID-19. Teniendo en cuenta el análisis de los retos actuales que la formación inicial requiere, nos proponemos como horizonte facilitar el desarrollo del pensamiento práctico de nuestras estudiantes. Construir un habitus pedagógico donde la experimentación de la teoría y la teorización de la práctica posibiliten la necesaria relación entre la teoría y la práctica a través de procesos reflexivos vivenciales. Un proyecto que, a pesar de contar con 10 años de experiencia presencial, nos ha enfrentado a debates, análisis y adaptaciones que no siempre han conseguido los logros esperados. Para ello, ponemos en diálogo este análisis teórico con evidencias de las estudiantes, junto con nuestras propias inquietudes como docentes. Una de las conclusiones fundamentales de la experiencia tiene que ver con la dificultad de desarrollar una formación inicial 100% online en Educación Infantil por la ausencia de una práctica real y situada. Además, emergen como ejes de interés la necesidad de la coordinación docente y la tutorización cercana como la gran potencialidad que esta experiencia virtual ofrece.
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