An initial Early Childhood teachers’ training experience in times of a pandemic. Pedagogical principles and procedures of resistance and experimentation

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Authors

DOI: https://doi.org/10.6018/red.450621
Keywords: Initial Teacher Training, Practical thinking, E-learning, Mentoring, Teaching coordination

Abstract

This work describes the analysis and emerging dilemmas of a coordinated project in the initial teacher training of the Degree in Early Childhood Education in the face of online adaptation caused by COVID-19. Considering the analysis of the current challenges that initial training requires, we propose as a horizon to facilitate the development of practical thinking of our students. We try to build a pedagogical habitus where the experimentation of theory and theorization of practice enable the necessary relationship between theory and practice through experiential reflective processes. This is a project that, despite having 10 years of face-to-face experience, has faced us with debates, analysis and adaptations that have not always achieved the expected achievements. To do this, we put this theoretical analysis in dialogue with evidence from the students, along with our own concerns as teachers. One of the fundamental conclusions of the experience has to do with the difficulty of developing 100% online initial training in Early Childhood Education due to the absence of a real and situated practice. In addition, the need for teaching coordination and close tutoring emerge as axes of interest, as well as the great potential that this virtual experience offers.

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Author Biographies

Encarnación Soto Gómez, Universidad de Málaga

She is a Senior Lecturer at the University of Malaga. Her topics of research are teaching innovation and educational evaluation, with particular emphasis on learning contexts and action research. She has participated in national and international research projectos such as SIFKAL, BARIE and BARTIC, CHACO LEARN (ARGENTINA) PORTFOLIO GUIDE IN UNIVERSITY. Her most relevant publications include “El tiempo en la escuela” in Cooperación Educativa, Outros tempos para outra escola. REVISTA PEDAGÓGICA PATIO,(Brasil), Objetos de aprendizaje y sujetos que aprenden. ANDALUCÍA EDUCATIVA. en colaboración, Comprehensiveness and Diversity in Secondary Compulsory Education in Andalucía. EDUCATIONAL ACTION RESEARCH, “Innovación de la enseñanza universitaria en la formación de docentes: la relevancia del conocimiento”, en INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA and PARTICIPATORY ACTION RESEARCH AND THE RECONSTRUCTION OF TEACHERS' PRACTICAL THINKING. LESSONS STUDIES AND CORE REFLECTION. AN EXPERIENCE IN SPAIN and PROBLEM-BASED LEARNING AND ACTION RESEARCH IN POSTGRADUATE TEACHING in EDUCATIONAL ACTION RESEARCH and the last publication has been Action research as a methodology for re-designing schooling in post-Franco Spain. Handbook of Educational Action Research (2009). Edited by Someck B. and Noftkel S. in Sage Publications; and Luces y sombras de Pisa. Sentido educativo de las evaluaciones externas. CULTURA y EDUCACIÓN y La evaluación como aprendizaje en el practicum de secundaria: tareas y procesos en Aprender a enseñar en la práctica

Noemí Peña Trapero, Universidad de Málaga

Licenciatura en Pedagogía. Máster en Políticas y Prácticas de Innovación Educativa. Máster en Inteligencia Emocional. Personal Investigador en Formación (con beca FPU) en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga (2011-2016). Profesora Sustituta Interina en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga (desde marzo de 2016).

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16-10-2020
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How to Cite
Soto Gómez, E., Maldonado-Ruiz, G., Márquez-Román, A. ., & Peña Trapero, N. (2020). An initial Early Childhood teachers’ training experience in times of a pandemic. Pedagogical principles and procedures of resistance and experimentation. Distance Education Journal, 21(65). https://doi.org/10.6018/red.450621
Issue
Vol. 21 No. 65 (2021): Transition from conventional education to online education and learning, as a consequence of COVID19
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