Vol. 31 No. 1 (2013): Educación, identidad y ciudadanía

• Educación, identidad y ciudadanía en un mundo globalizado y posmoderno

  Pedro Miralles Martínez, María Begoña Alfageme González

  11-24

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Monográfico

• Historical consciousness in Portuguese and Brazilian youngters and its relationship with the creation of national identities

  Isabel Barca, Maria Auxiliadora Schmidt

  25-46

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• Heritage, identity and education: a theoretical reflection from the history

  Joan Santacana Mestre, Tània Martínez Gil

  47-60

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• Using heritage in history education: Portuguese students and teachers’ perspectives concerning identity and historical conciousness

  Helena Pinto

  61-88

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• Respect towards identity as a form of social inclusion: interculturality and social volunteering

  Blanca Deusdad

  89-104

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• Prospective Primary school teachers’ conceptions on civic training and citizenship

  Sebastián Molina Puche, Pedro Miralles Martínez, Jorge Ortuño Molina

  105-126

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Artículos

• Dancing in Primary school education

  Concepción Pedrero Muñoz

  129-148

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• Design, implementation and assessment of a programme to improve the evaluative formation of special education teachers

  Mari Paz García Sanz, Francisco Alberto García Sánchez, María José Martínez Segura, Javier J. Maquilón Sánchez

  149-172

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• Primary school teachers’ experiences, views and proposals to tackle exclusion in the Region of Murcia

  María Ángeles Moreno Yus

  173-192

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• Specialized education and new technologies. An experience in the Music Conservatory of Torrente

  María del Mar Bernabé Villodre

  193-212

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• Goodpractices for use of classrooms with IWB and one computer per student: training, teaching and learning models, advantages and disadvantages

  Pere Marqués Graells, Carla Quesada Pallarès

  213-234

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• Evaluation criteria in the didactics of body percussion – the BAPNE Method

  Francisco Javier Romero Naranjo

  235-254

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• Video functions in teacher training for an intercultural education

  Antonio Bautista García-Vera

  255-268

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• Observation and assessment of the communicative competence in the clasroom. A case study in art education

  Miquel Alsina Tarres, Dolors Cañabate Ortiz, Joan de la Creu Godoy Tomás

  269-286

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• #TeacherAttidudes: Teacher Attitudes towards a educative use of social networks

  Juan González Martínez, Alejandra Ruiz Nova

  287-312

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• Microblogging with Edmodo for the development of key competences of secondary students. A case study

  Esteban Vázquez Cano

  313-334

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• The Moroccan “Petites Bonnes”: causes and socio-educational consequences

  Vicente Llorent Bedmar

  335-356

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Reseñas

• Homenaje Ángel González Hernández

  Pascual Vera Nicolás

  359-362

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• La fugacidad de las políticas, la inercia de las prácticas

  Javier Ballesta Pagán

  363-366

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• El uso didáctico de Quijote Mundo

  M.ª Teresa Valverde González

  367-370

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• Segregaciones y construcción de la diferencia en la escuela

  Eva María González Barea

  371-376

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• La resiliencia en etornos socioeducativos

  Isabel Cantón Mayo

  377-380

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• Del 1 al 9 cada número en su sitio

  Rosa Nortes Martínez-Artero

  381-382

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• Las primeras maestras: Los orígenes del proceso de feminización docente en España

  Juana García Romero

  383-386

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• Mujeres, Iglesia y Secularización. El Monasterio de Santa Clara la Real de Murcia en el tránsito de la Ilustración al Liberalismo (1788-1874)

  Raimundo A. Rodríguez Pérez

  387-390

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Información

• ¿Es la LoMCE la reforma que se necesita?

  Concepción Martín Sánchez

  393-394

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• La LoMCE, una pieza más en la política educativa del Partido Popular

  Antonio Viñao Frago

  395-398

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• Lo que la LoMCE dice, y lo que silencia

  Juan Manuel Escudero Muñoz

  399-400

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• La LOMCE ignora los verdaderos problemas educativos

  Ginés Martínez Cerón

  401-404

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• El anteproyecto de la LOMCE: imponer creencias, desconocer la realidad y menospreciar evidencias

  Antonio José de Pro Bueno

  405-414

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• Normas de publicación

  Revista Educatio Siglo XXI

  415-420

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