Reframing Clinical Reasoning in Radiology through Dual Process Theory in Medical Education.

Paola Ceciliana Añazco Moreira; Andy Hermógenes Luque Loor; Ariel Melis Sosa; José André Cedeño Orejuela

Replantear el Razonamiento Clínico en Radiología a través de la Teoría del Procesamiento Dual en la Educación Médica.

Autores/as

Paola Ceciliana Añazco Moreira Docente de la Carrera de Medicina, Universidad San Gregorio de Portoviejo, Ecuador https://orcid.org/0009-0001-7499-6141
Andy Hermógenes Luque Loor Docente de la Carrera de Medicina, Universidad San Gregorio de Portoviejo, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-0381-3838
Ariel Melis Sosa Docente de la Carrera de Medicina, Universidad San Gregorio de Portoviejo, Ecuador https://orcid.org/0009-0009-0671-2723
José André Cedeño Orejuela Universidad San Gregorio de Portoviejo https://orcid.org/0009-0000-4754-0643

Palabras clave: Teoría del Doble Proceso, Razonamiento Clínico, Radiología, Educación Médica

Resumen

Las crecientes demandas del razonamiento clínico en la educación médica resaltan la necesidad de marcos cognitivos que expliquen la toma de decisiones bajo incertidumbre. La Teoría del Doble Proceso (DPT), que distingue entre el razonamiento intuitivo (Sistema 1) y el analítico (Sistema 2), proporciona un modelo valioso para comprender los procesos diagnósticos. Sin embargo, su integración en la formación médica sigue siendo insuficientemente estructurada, lo que limita su potencial para mejorar la precisión diagnóstica y reducir errores cognitivos.

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Publicado

12-06-2026

Cómo citar

Añazco Moreira, P. C., Luque Loor, A. H., Melis Sosa, A., & Cedeño Orejuela, J. A. (2026). Replantear el Razonamiento Clínico en Radiología a través de la Teoría del Procesamiento Dual en la Educación Médica. Revista Española De Educación Médica, 7(4). Recuperado a partir de https://revistas.um.es/edumed/article/view/720731

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Número

Vol. 7 Núm. 4 (2026): Revista Española de Educación Médica

Sección

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