Revista Española de Educación Médica https://revistas.um.es/edumed <p class="western" style="margin-bottom: 0cm; line-height: 115%; text-align: justify;" align="justify">La Revista Española de Educación Médica es una revista científica de periodicidad semestral (junio y diciembre), que publica artículos en español, inglés y portugués, de acceso abierto, completamente gratuita, sobre Educación Médica en las <strong>Ciencias de la Salud</strong> (Medicina, Enfermería, Farmacia, Fisioterapia, Psicología, Veterinaria, Optica).</p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm; line-height: 115%; text-align: justify;" align="justify">La revista publicará artículos originales de investigación y de revisión en relación con la Educación en las Ciencias de la Salud en todos los niveles formativos, Grado, Posgrado y Formación Continuada. También se admitirán comentarios breves y cartas al director.</p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm; line-height: 115%; text-align: justify;" align="justify">Entre otras, se publicarán artículos sobre desarrollo de metodologías y recursos docentes para la innovación docente, desarrollo de competencias básicas y clínicas, desarrollo de programas docentes en Grado y Posgrado, planificación docente curricular, simulación preclínica y clínica, comunicación clínica, incluyendo la relación médico-paciente, sistemas de evaluación de estudiantes, residentes, profesores y organizaciones, programas de formación de residentes, evaluación de competencia clínica, tutorización de posgrado.</p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm; line-height: 115%; text-align: justify;" align="justify">Los trabajos podrán ser presentados por iniciativa de los autores y también a petición del Comité Editorial de la revista. Todos los manuscritos serán revisados mediante el sistema de revisión por pares. La revista no repercute ningún gasto a los autores.</p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm; line-height: 115%; text-align: justify;" align="justify">Se recomienda a los autores en castellano proporcionar también una versión en inglés. Si tiene problemas para la traducción, contacte con ceuem@um.es</p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm; line-height: 115%; text-align: justify;" align="justify">ISSN 2660-8529</p> es-ES <p>Las obras que se publican en esta revista están sujetas a los siguientes términos:</p> <p>1. El Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (la editorial) conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia de uso indicada en el punto 2.</p> <p> © <a title="EDITUM : Ediciones de la Universidad de Murcia" href="http://www.editum.es/">Servicio de Publicaciones, Universidad de Murcia</a>, 2021</p> <p>2. Las obras se publican bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 España). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que:</p> <ol> <li style="list-style-type: none;"> <ol> <li class="show">se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra);</li> <li class="show">no se usen para fines comerciales;</li> <li class="show">se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.</li> </ol> </li> </ol> <p><img src="https://revistas.um.es/public/site/images/jgestan/ccbynd.png" alt="" width="45" height="16" /></p> <p>3. Condiciones de auto-archivo. Se permite y se anima a los autores a difundir electrónicamente las versiones preprint (versión antes de ser evaluada y enviada a la revista) y/o post-print (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus obras antes de su publicación, ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica.</p> ceuem@um.es (Joaquín García-Estañ) ceuem@um.es (Joaquín García-Estañ) mié, 05 may 2021 11:40:20 +0200 OJS 3.2.1.4 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Simulación y práctica: una perspectiva de mediciones repetidas https://revistas.um.es/edumed/article/view/487211 <p>La simulación puede brindar oportunidades poderosas para el desarrollo de habilidades esenciales en un entorno seguro que no tiene consecuencias para los pacientes. Sin embargo, para comprender los efectos de la simulación en la práctica clínica, necesitamos un diseño que nos permita medir sistemáticamente una o más variables de interés repetidamente durante y después de la simulación y, cuando sea posible, también antes de la simulación. Aunque este tipo de investigación a menudo se asocia con muestras más grandes de participantes, a través de un ejemplo simulado este artículo demuestra que este tipo de diseño se puede utilizar incluso en entornos donde solo hay un participante. Un uso más frecuente de este tipo de diseño puede ayudarnos a comprender los efectos de la simulación en la práctica a corto y largo plazo y cómo estos efectos dependen del contexto en el que se lleva a cabo la simulación.</p> Jimmie Leppink, José Maria Maestre, Elena Rojo Santos, Ignacio del Moral Derechos de autor 2021 Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.um.es/edumed/article/view/487211 lun, 23 ago 2021 00:00:00 +0200 ¿Qué piensan las Pacientes sobre la presencia de los Estudiantes de Medicina? https://revistas.um.es/edumed/article/view/475751 <div> <p class="MDPI17abstract">La interacción con el paciente real es indispensable para la formación del estudiante de Medicina, pero para que la experiencia clínica sea completamente inmersiva, es necesario que exista una adecuada relación paciente-estudiante. En esta sencilla experiencia se muestra cuál es la opinión de los alumnos en cuanto a qué piensan las pacientes de Obstetricia y Ginecología sobre su presencia en el entorno clínico, así como la percepción real de las pacientes. En líneas generales, las pacientes entienden la necesidad de formación de los profesionales médicos del futuro y les gusta formar parte de su aprendizaje. Sin embargo, hay una serie de detalles que hay que tener en cuenta para optimizar la relación paciente-estudiante y lograr una experiencia de rendimiento óptimo para el estudiante, pero que sea segura y confortable para los pacientes.</p> </div> Carlos Santiago Piñel Pérez Derechos de autor 2021 Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.um.es/edumed/article/view/475751 mié, 05 may 2021 00:00:00 +0200 Condiciones formativas y laborales de los profesionales sanitarios en formación de la Región de Murcia. https://revistas.um.es/edumed/article/view/481251 <p><span style="font-family: Palatino Linotype, serif;"><span style="font-size: small;">En este estudio se pretende analizar, por medio de un estudio descriptivo, un análisis de las condiciones laborales del personal sanitario en formación del Servicio Murciano de Salud tras la implantación de las medidas acordadas entre el Comité de Empresa y el Servicio Murciano de Salud (SMS) durante el mes de noviembre de 2020. Para ello, se han recogido un total de 284 respuestas mediante formulario directo incluyendo de forma equitativa residentes de todos los años, especialidades y Áreas dentro del SMS. Una amplia mayoría del personal en formación es conocedor del acuerdo firmado por el que se mejoran sus condiciones laborales. Destaca entre los resultados que una importante mayoría no cuenta con un lugar de descanso adecuado durante las jornadas complementarias conocidas como guardias a pesar del acuerdo firmado, así como tampoco de descanso compensatorio de 36 horas semanales. Existen mejoras poco significativas en temas de investigación, asistencia a cursos y horas de formación autónoma. Conocer la realidad en la que viven los residentes tras la firma del acuerdo sirve de base para garantizar sus derechos, y que los servicios, responsables de docencia y unidades docentes, velen por su cumplimiento y con ello se eviten situaciones como las evidenciadas durante la crisis en la Formación Sanitaria Especializada en la Región de Murcia que condujo a la convocatoria de una huelga.</span></span></p> Domingo A. Sánchez Martínez, Pablo Madrigal Laguía, José Angel Guardiola Olmos, Marta Cañadilla-Ferreira, Eduardo Sánchez Martínez, Santiago Serrano Porta Derechos de autor 2021 Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.um.es/edumed/article/view/481251 vie, 28 may 2021 00:00:00 +0200 Estudio descriptivo sobre libranza de guardias de Médicos Residentes de Madrid: Efecto de la huelga de 2020 en el cumplimiento de los descansos obligatorios https://revistas.um.es/edumed/article/view/490691 <p><strong>Antecedentes:</strong> Este estudio tiene como objetivo describir el grado de cumplimiento de los descansos obligatorios tras las jornadas de trabajo de 24 horas (guardias) en el colectivo de médicos residentes en la Comunidad de Madrid y el efecto que la huelga de residentes de 2020 ha tenido en el cumplimiento de dichos descansos.</p> <p><strong>Métodos:</strong> Se ha diseñado un estudio descriptivo observacional transversal a través de una encuesta online anónima adaptada de la bibliografía existente.</p> <p><strong>Resultados: </strong>Antes de la huelga de residentes el 27,2% de los encuestados no realizaban los descansos obligatorios después de las guardias. El descanso semanal obligatorio de al menos 36 horas no se respetaba hasta en el 87% de los casos. Después de la huelga de residentes, estos porcentajes se han reducido a un 19,8% y un 34,5% respectivamente, con significación estadística comparándose con los porcentajes previos (p&lt;0,05). La media de guardias realizadas en la muestra era de 5 al mes, lo que supera el máximo legal de horas semanales.&nbsp;</p> <p><strong>Conclusiones: </strong>Se constata la vulneración de los derechos laborales de los residentes en un importante porcentaje de los residentes en lo relativo a los descansos obligatorios post-guardia y descansos semanales. La huelga de residentes ha reducido la incidencia del fenómeno, pero sigue siendo un problema relevante para la salud de los residentes y la seguridad del paciente.&nbsp;</p> Alvaro Cerame del Campo, Miguel Maiques Gámez, Paloma Coucheiro, Lucía Cayuela Rodríguez Derechos de autor 2021 Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.um.es/edumed/article/view/490691 lun, 13 sep 2021 00:00:00 +0200 Análisis comparativo del nivel de adquisición de habilidades en Soporte Vital Avanzado y Soporte Vital Inmediato. https://revistas.um.es/edumed/article/view/471781 <p>La Parada Cardiorrespiratoria (PCR) es un problema de salud pública en los países desarrollados. De acuerdo con La Sociedad Española de Resucitación, en España hay alrededor de treinta mil muertes al año y unos veinte mil intentos de resucitación, y aun así hasta hace muy poco los alumnos de Medicina no recibían formación reglada en Soporte Vital Avanzado (SVA). Con la introducción en 2018 de una nueva asignatura afrontamos este problema, y sin embargo nos encontramos con que no está establecido qué tipo de Soporte Vital es el adecuado para nuestros estudiantes. Por ello, el objetivo de este estudio es analizar de manera comparativa el nivel de adquisición de competencias en SVA y SVI y su evolución temporal en estudiantes de quinto y sexto de Medicina de la Universidad de Granada (UGR). Para alcanzar este objetivo, obtuvimos datos en una primera evaluación de los alumnos de medicina que participaron en la asignatura optativa de SVA en la Universidad de Granada durante los meses de Octubre y Noviembre (2019). Meses después, se llevó a cabo una nueva re evaluación durante los meses de Febrero y Marzo de 2020 a la misma muestra de estudiantes, gracias a la cual obtuvimos los datos para la comparación. Dichos datos mostraron que el nivel de adquisición de competencias en SVI supera al de las competencias que componen el SVA y, además, el efecto de la Curva del Olvido para las competencias incluidas en el SVI es menor. De esta manera, se puede concluir que las competencias que componen el SVI presentan un mayor nivel de adquisición, y un menor efecto de la Curva del Olvido y por tanto deberían ser las que pasaran a formar parte de la formación para los estudiantes de Medicina de la Universidad de Granada.</p> Antonio Cárdenas Cruz, Eva Peregrina Caño, Dolores Cárdenas Cruz, Isabel Santiago Suárez, Miguel Ángel Martín Piedra, Francisco Manuel Parrilla Ruiz Derechos de autor 2021 Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.um.es/edumed/article/view/471781 lun, 10 may 2021 00:00:00 +0200 Depresión, ansiedad y salud autopercibida en estudiantes de Medicina: un estudio transversal. https://revistas.um.es/edumed/article/view/470371 <p>La salud mental de estudiantes universitarios es un motivo de investigación a nivel internacional. El objetivo de este estudio fue estimar la prevalencia de ansiedad, depresión y estado de salud autopercibida de los estudiantes de medicina de la Universidad Miguel Hernández y analizar su asociación con diferentes variables sociodemográficas y del estilo de vida. Para ello, se realizó un estudio descriptivo transversal de estudiantes de medicina de 1º a 6º curso de la Universidad Miguel Hernández de Elche durante el curso 2019-20. Se utilizaron la Escala Visual Analógica (EVA) del European Quality of Life-5 Dimensions (EQ-5D), la Escala de Ansiedad y Depresión de Goldberg (EADG), el estudio Prevención con Dieta Mediterránea (PREDIMED), el Alcohol Use Disorders Identification Test (AUDIT-C) y el Test de Fagerström. Todos los cuestionarios están validados en España. Para el análisis se ajustaron modelos logísticos multivariantes. Fueron encuestados 474 estudiantes. La tasa de respuesta global fue del 55.26%. Un 68.1% de la muestra eran mujeres. Se estimó una prevalencia de probable ansiedad del 54.9%, probable depresión del 60.9% y probable ansiedad o depresión del 73.3%. La salud autopercibida regular-mala-muy mala fue del 8.9%. Se detectó una asociación estadísticamente significativa con el sexo, la edad, el curso académico, el municipio de residencia, el tipo de alimentación, la actividad física y el consumo de tóxicos. Como conclusión, los estudiantes de medicina de la Universidad Miguel Hernández presentaron una prevalencia alta de probable ansiedad y depresión. Se observaron diferencias en función del sexo, curso académico, tipo de alimentación y consumo de tóxicos.</p> Iván Gutiérrez Pastor, Jose Antonio Quesada Rico, Aarón Gutiérrez Pastor, Rauf Nouni García, María Concepción Carratalá Munuera Derechos de autor 2021 Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.um.es/edumed/article/view/470371 lun, 17 may 2021 00:00:00 +0200 Estrés organizacional en estudiantes de Medicina de la Universidad de Murcia https://revistas.um.es/edumed/article/view/483661 <p align="justify"><span style="font-family: Palatino Linotype, serif;"><span style="font-size: small;">En este trabajo hemos estudiado <span style="color: #000000;">el estrés organizacional de estudiantes de medicina de la Universidad de Murcia. </span><span style="color: #000000;">Se trata de un diseño </span><span style="color: #000000;">transversal por medio de una encuesta autocumplimentada que consta de datos sociodemográficos y un cuestionario de estrés organizacional. Este cuestionario es una adaptación de otro empleado en Reino Unido para estudiar el estrés organizacional en varias facultades de medicina del país. Obtuvimos una tasa de participación del 25.8 %. En relación con el estrés organizacional, se calculó la media de los distintos apartados: equilibrio vida-trabajo, adquisición de conocimientos y habilidades, cultura, apoyo académico percibido, apoyo personal y sanitario percibido. Al comparar con la puntuación media de las facultades de otros países, se obtuvieron diferencias significativas en los dominios “apoyo académico percibido”, “adquisición de conocimientos y habilidades” y “equilibrio vida-trabajo”. En el resto de dominios del cuestionario de estrés organizacional no hubo diferencias significativas entre la UMU y la media de las facultades de Reino Unido. Las puntuaciones en el cuestionario de estrés organizacional indican alto estrés en varios apartados estudiados. Los estudiantes también señalan otros aspectos que les resultan estresantes y que no están contemplados en los cuestionarios administrados. Pequeñas intervenciones podrían mejorar las puntuaciones obtenidas en algunos apartados.</span></span></span></p> Juan Fernández-Pérez Derechos de autor 2021 Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.um.es/edumed/article/view/483661 mar, 22 jun 2021 00:00:00 +0200 Referencias de orientación espacial en las App de anatomía 3D https://revistas.um.es/edumed/article/view/473331 <p class="MDPI17abstract"><span lang="ES">En el presente trabajo de investigación se evaluó la percepción de aplicaciones de anatomía 3D en relación a una estrategia de enseñanza basada en fundamentos cognitivos de la manipulación de imágenes digitales. Dos grupos de estudiantes ingresantes a la carrera de medicina recibieron entrenamiento en el uso de aplicaciones de software de anatomía en 3D, sólo uno de los grupos recibió información adicional sobre las limitaciones de la memoria en la retención de imágenes tridimensionales y estrategias para el uso apropiado de los controles de rotación que evitan la sobrecarga cognitiva. La percepción se evaluó con un modelo de aceptación de tecnología (TAM) y se constató una diferencia significativa entre ambos grupos a favor del grupo entrenado. Interpretamos Inferimos que la incorporación de aplicaciones de anatomía 3D en dispositivos tradicionales de pantalla 2D, tendrá mayor aceptación (es decir, probabilidad de uso futuro) cuando está acompañada de una estrategia de autoregulación para evitar los efectos de desorientación que producen las rotaciones no controladas características del uso autodidacta.</span></p> Verónica D'Angelo Derechos de autor 2021 Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.um.es/edumed/article/view/473331 mar, 29 jun 2021 00:00:00 +0200 Covid-19, an opportunity to compare in-person and online teaching https://revistas.um.es/edumed/article/view/480681 <p>For years it has been discussed the dichotomy between traditional in-person teaching versus online instruction. The lockdown, consequence of the Covid-19 pandemic, gave us an opportunity to gain evidence and compare in-person versus online teaching by the same professor, in the same subject and by the same students which is an interesting scenario because the only variable is the teaching setup. Here, we conducted a survey of students that following a traditional in-person subject were abruptly compelled to continue it online. We summarize the students’ responses when asked to compare both types of teaching with the singularity that the rest of variables were kept constant. Finally, we compared the grades of this “hybrid taught” group of students with the grades from groups of previous years in the same subject, by the same instructor, but totally in-person. We, as medical teachers, were excited about the possibility that the online teaching forced by the Covid-19 pandemic will develop in the system for delivering our lectures in the near future. Even considering that grades were not affected and pros such as comfort and participation, according to our study, students prefer in person education mainly because the direct contact and interaction with peers and teachers.</p> Samuel Bru, Mariana PC Ribeiro, Eva Quandt, Josep Clotet, javier Jiménez Jiménez Derechos de autor 2021 Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.um.es/edumed/article/view/480681 lun, 12 jul 2021 00:00:00 +0200