Revista Española de Educación Médica https://revistas.um.es/edumed <p class="western" style="margin-bottom: 0cm; line-height: 115%; text-align: justify;" align="justify">La Revista Española de Educación Médica es una revista científica de periodicidad semestral (junio y diciembre), que publica artículos en español, inglés y portugués, de acceso abierto, completamente gratuita, sobre Educación Médica en las Ciencias de la Salud (Medicina, Enfermería, Farmacia, Fisioterapia, Psicología, Veterinaria, Optica). La revista publicará artículos originales de investigación y de revisión en relación con la Educación Médica en las Ciencias de la Salud, en todos los niveles formativos, Grado, Posgrado y Formación Continuada. También se admitirán comentarios breves y cartas al director. Entre otras, se publicarán artículos sobre desarrollo de metodologías y recursos docentes para la innovación docente, desarrollo de competencias básicas y clínicas, desarrollo de programas docentes en Grado y Posgrado, planificación docente curricular, simulación preclínica y clínica, comunicación clínica, incluyendo la relación médico-paciente, sistemas de evaluación de estudiantes, residentes, profesores y organizaciones, programas de formación de residentes, evaluación de competencia clínica, tutorización de posgrado. Los trabajos podrán ser presentados por iniciativa de los autores y también a petición del Comité Editorial de la revista. Todos los manuscritos serán revisados mediante el sistema de revisión por pares. La revista no repercute ningún gasto a los autores.</p> <p class="western" style="margin-bottom: 0cm; line-height: 115%; text-align: justify;" align="justify">ISSN 2660-8529</p> es-ES <p>Las obras que se publican en esta revista están sujetas a los siguientes términos:</p> <p>1. El Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (la editorial) conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia de uso indicada en el punto</p> <p>2. Las obras se publican bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 España). Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que: i) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra); ii) no se usen para fines comerciales; iii) se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.</p> <p><a href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" rel="license"><img style="border-width: 0px; display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png" alt="Licencia de Creative Commons"></a><br>Este obra está bajo una <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" rel="license">licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional</a>.</p> <p>3. Condiciones de auto-archivo. Se permite y se anima a los autores a difundir electrónicamente las versiones pre-print (versión antes de ser evaluada y enviada a la revista) y/o post-print (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus obras antes de su publicación, ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica.</p> ceuem@um.es (Joaquín García-Estañ L´opez) ceuem@um.es (Joaquín García-Estañ López) mar, 05 ene 2021 09:57:36 +0100 OJS 3.2.1.1 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 La digitalización docente frente al reto de crisis sanitaria. https://revistas.um.es/edumed/article/view/445241 <p lang="es-ES" align="justify"><span style="font-family: Palatino Linotype, serif;"><span style="font-size: small;">La digitalización del profesorado universitario es un aspecto que ha cobrado especial relevancia en los últimos meses, de forma más concreta en el ámbito sanitario. Las clases presenciales se han visto canceladas y sustituidas por docencia online de una manera abrupta a causa de la crisis sanitaria acontecida. A ello se suma la elevada carga asistencial que han asumido todos los profesionales sanitarios. Varios de los hospitales del grupo Quirónsalud en Madrid desarrollan gran parte del plan académico del Grado de Medicina de la Universidad Europea y, debido a las circunstancias derivadas de la pandemia, su docencia ha tenido que transformarse, usando herramientas digitales que permitieran llevar a cabo tanto la labor docente como el arduo trabajo hospitalario de forma simultánea. Este artículo presenta los datos de la docencia llevada a cabo, así como las iniciativas que se han puesto en marcha desde marzo de 2020, con la finalidad de analizar la adaptación del claustro médico docente del grupo Quirónsalud a la situación acaecida. La utilización de herramientas asíncronas ha favorecido el trabajo autónomo del estudiante y la compatibilización de la actividad asistencial y la docencia en los hospitales mediante iniciativas como clases síncronas online, seminarios grabados y presentaciones locutadas, entre otras.</span></span></p> Javier Bermejo, Carmen Rivero, Sara Rojo, Eva Cerezo, Noemi Rodríguez, M.Aranzazu Carrasco Temiño, Jonatan Rodríguez, M.Carmen Suárez Derechos de autor 2021 Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.um.es/edumed/article/view/445241 mar, 05 ene 2021 00:00:00 +0100 Ansiedad y percepción de los estudiantes de Medicina en su rotación clínica en Obstetricia durante la pandemia por COVID-19 https://revistas.um.es/edumed/article/view/460561 <p><strong>Introducción.</strong>La pandemia por COVID-19 supuso la interrupción de las rotaciones clínicas en España y en el resto del mundo. En varias Universidades los estudiantes han vuelto al entorno clínico en el primer cuatrimestre del curso académico 2020/2021. Nuestro trabajo pretende evaluar la percepción y el nivel de ansiedad ante el riesgo de contagio por SARS-CoV-2 de los estudiantes de la asignatura de Obstetricia (Sexto de Medicina) en su rotación clínica en el servicio de Obstetricia y Ginecología en nuestro hospital. <strong>Métodos. </strong>Se diseñó un cuestionario basado en la versión breve de 6 ítems del cuestionario de ansiedad estado-rasgo (<em>State-Trait Anxiety Inventory</em>) para evaluar el nivel de ansiedad de los alumnos ante el riesgo de infección en cada uno de los puestos de rotación: consultas, paritorio, urgencias y planta de hospitalización. <strong>Resultados. </strong>La participación fue del 100% de los alumnos matriculados en la asignatura. El 73,69% de los estudiantes se sintieron bastante o muy seguros durante la rotación y el 89,48% consideraron que su aprendizaje durante las prácticas no se vio reducido por la situación de pandemia. El nivel medio de ansiedad mostrado en cada uno de los puestos de rotación fue bajo. <strong>Conclusiones. </strong>Las rotaciones clínicas en un entorno de pandemia, con las medidas de seguridad adecuadas y una relación alumno-médico 1:1 son posibles, seguras y necesarias para la correcta formación del estudiante de Medicina.</p> Carlos Santiago Piñel Pérez, María José Gómez-Roso Jareño, Juan José López Galián Derechos de autor 2021 Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://revistas.um.es/edumed/article/view/460561 lun, 25 ene 2021 00:00:00 +0100