Student contributions to Wikipedia as evidence of learning and competence development in distance educatio
Abstract
This study explores how students in an online master's program developed disciplinary concepts through a collaborative writing strategy on Wikipedia. This strategy involved searching for information and creating content according to the rigor and quality criteria of the virtual encyclopedia over a total of eight semesters. A web service that uses machine learning to evaluate Wikipedia edits supported the analysis of 1779 students' participation, totaling 57560 edits. The results provided evidence of student learning, as they were correctly edited in the group workshop of the encyclopedia as a preliminary step to the final publication of the article. A constant improvement in contributions was observed, evidenced by the increase in the degree of "good faith" and the significant decrease in "damage." The implementation of this collaborative writing strategy has not only allowed students to develop competencies and knowledge specific to the subject but has also fostered critical thinking, reflection, teamwork, and digital skills. Faculty supervision has been essential to ensure the quality and rigor of the contributions, demonstrating that it can be an effective methodology for learning in higher education environments.
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