Reconfiguring Personal Learning Environments in Higher Education
Abstract
This article derives from a doctoral intervention project that promoted the development of research competence in law students through the reconfiguration of Personal Learning Environments (PLE). It was an action-research of a practical nature. It consisted of three phases: 1) diagnosis, 2) intervention project design and implementation, and 3) evaluation. Nine fourth semester law students from the Autonomous University of Querétaro (UAQ) participated in the reconfiguration of their PLE; through in-depth interviews and digital narratives the students shared their experience. The results show that PLEs allowed students to learn anytime, anywhere. Starting from the interests and needs of the participants led them to be aware of what, where and from whom they were learning. However, promoting the reconfiguration of the PLEs implied recognizing the autonomy and capacity of the young women to regulate their learning.
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