Cambio y continuidad de la asignatura de Historia en la enseñanza secundaria. Entre reformas e innovaciones
Resumen
Este estudio comienza a principios del siglo XX y llega a la actualidad. Aborda de forma sistemática un análisis de la Historia como disciplina escolar. En tan amplio arco temporal investigamos su evolución en la normativa y en los proyectos innovadores con la finalidad de describir y categorizar los contenidos seleccionados, las orientaciones metodológicas y la finalidad del conocimiento histórico. Se constatan escasas confluencias entre reforma e innovación, también que, siendo diversos los cambios normativos, el esquema decimonónico de una Historia por edades, positivista y eurocéntrica ha permanecido; y aunque surgieron nuevos paradigmas historiográficos y orientaciones metodológicas centradas en el estudiante y su aprendizaje, la asignatura llegó incluso a perder valor académico y social; sin embargo, se comprueba que los movimientos de innovación generaron cambios, sin lograr una transformación generalizada en la práctica, pero sí en los ámbitos escolares en los que éstos pudieron influir.
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