Change and permanence of the subject of History in the Secondary School. Between reforms and innovations
Abstract
This study begins at the beginning of the 20th century and reaches the present day. It systematically addresses the analysis of History as a school discipline. In such a broad time frame we investigate its evolution in regulations and in innovative projects in order to describe and categorize the chosen contents, the methodological guidelines and the purpose of historical knowledge. There are few confluences between reform and innovation; also that, with various regulatory changes, the nineteenth-century scheme of a History by ages, positivist and Eurocentric has remained; and although new historiographical paradigms have emerged and methodological orientations focused on the student and their learning emerged, the subject even lost academic and social value; however, it is clear that the innovation movements generated changes, without achieving widespread transformation in practice but in the school settings they were able to influence.
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