Efectividad y Desafíos de la Cirugía Asistida por Vídeo en la Educación Médica de Posgrado: Una Revisión Sistemática Focalizada de Estudios del 2025.
Resumen
Introducción: La cirugía asistida por video (CAV) se ha incorporado de manera creciente en la educación médica de posgrado (EMP), ofreciendo una visualización mejorada y oportunidades estructuradas para el desarrollo de habilidades técnicas. No obstante, los modelos recientes de implementación presentan variaciones considerables en su diseño, evaluación y resultados reportados. Objetivo: Sintetizar la evidencia proveniente de estudios publicados en 2025 acerca de la efectividad y los desafíos de la CAV en la EMP. Métodos: Se realizó una revisión sistemática focalizada conforme a las recomendaciones PRISMA-S. Se identificaron estudios revisados por pares, publicados en idioma inglés en 2025, mediante búsquedas en PubMed, Scopus y Web of Science. Fueron elegibles aquellos estudios que evaluaron intervenciones educativas asistidas por video dirigidas a residentes y/o becarios, y que reportaron al menos un desenlace educativo. Cuatro estudios cumplieron los criterios de inclusión tras un proceso de selección doble. Los datos se extrajeron mediante un marco estandarizado y se sintetizaron de forma narrativa debido a la heterogeneidad sustancial en los diseños de estudio, las intervenciones y las medidas de resultado. Resultados: Los cuatro estudios incluidos emplearon metodologías heterogéneas (diseños observacionales descriptivos, un estudio observacional multicéntrico y un ensayo clínico aleatorizado). Los resultados reportados sugieren posibles mejoras en la comprensión de los procedimientos, la adquisición de habilidades técnicas, la eficiencia del flujo de trabajo y la participación del estudiante, particularmente cuando los enfoques asistidos por video se integraron en modelos de formación estructurados. Sin embargo, la evidencia se basó con frecuencia en muestras pequeñas, medidas subjetivas (por ejemplo, satisfacción y utilidad percibida) y evaluaciones a corto plazo, con un uso limitado de métricas objetivas estandarizadas. Conclusiones: La evidencia proveniente de estudios publicados en 2025 indica que la CAV puede favorecer la formación quirúrgica en la EMP cuando se integra en marcos educativos estructurados. No obstante, el reducido número de estudios, la heterogeneidad metodológica y la limitada disponibilidad de datos longitudinales exigen una interpretación cautelosa. Se requieren investigaciones adicionales, multicéntricas y metodológicamente rigurosas, para esclarecer el impacto educativo a largo plazo y su transferencia a la práctica clínica.
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