Vol. 32 No. 1 Marzo (2014): Emociones, educación física y juego motor

• Hacia una educación física emocional a través del juego

  José Ignacio Alonso Roque, Juan Luis Yuste Lucas

  11-14

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Monográfico

• Educating for peace playing: Gender and emotions in the practice of competitive cooperative games

  Ana Rosa Jaqueira, Pere Lavega Burgués, Francisco Lagardera Otero, Paulo Aráujo, Mário Rodrigues

  15-32

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• Win, lose or not compete: the temporary construction of emotions in sports games

  Joseba Etxebeste Otegi, Sergio Del Barrio, Clara Urdangarin, Oidui Usabiaga, Asier Oiarbide

  33-48

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• Emotional education through motor expressive activities: A gender perspective

  Paula Gelpi Fleta, M.ª Rosario Romero-Martín, Mercé Mateu Serra, Glòria Rovira Bahillo, Pere Lavega Burgués

  49-70

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• Why are you fighting? Motor conflicts and negative emotions in the physical education class: The case of opposition games

  Unai Sáez de Ocáriz Granja, Pere Lavega Burgués, Francisco Lagardera Otero, Antoni Costes Rodríguez, Jorge Serna Bardavío

  71-90

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• The dilemma of physiological and social emotions in sports

  Juan Luis Yuste Lucas, José Ignacio Alonso Roque, Gemma María Gea García, Nuria Ureña Ortín

  91-104

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• A journey of inner exploration: Emotions and mood in the context of introjective motor activity

  Glòria Rovira Bahillo, Víctor López-Ros, Francisco Lagardera Otero, Pere Lavega Burgués, Jaume March Llanes

  105-126

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Artículos

• “Once upon a time... a healing story” Educational attention in hospitalized children through literature

  Encarna Hernández Pérez, José Antonio Rabadán Rubio

  129-150

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• Advising as a tool to improve teaching and learning in an Educational Counselor’s professional practice. A case study

  Jesús Domingo Segovia, Juan de Dios Fernández Gálvez, Beatriz Barrero Fernández

  151-172

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• Learning Styles building in Secondary Education Teachers’ Initial Training

  Margarita González Peiteado, Virginia Aznar Cuadrado

  173-192

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• Collaborative learning and its application through mind maps use. Educational innovation in initial teacher training

  Juan Manuel Muñoz González, Rocío Serrano Rodríguez, Verónica Marín Díaz

  193-212

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• Continuity or fragmentation? Perception of professionals on coordination between services involved in the process of transition to adulthood of young people with intellectual disabilities

  María Pallisera Díaz, Montserrat Vilà Suñé, Judit Fullana Noell, Raquel Martín Pazos, Carolina Puyaltó Rovira

  213-232

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• Problem Solving in the Mathematics Section of the University Admission Tests: Processes and Mistakes

  Alberto Mallart Solaz

  233-254

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• The influence of attachment and self-concept on behavior problems in children from socioeconomically disadvantaged families

  Alezandra Torres, M.ª José Rodrigo

  255-278

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Reseñas

• Autoevaluación de Centros Educativos. Cómo mejorar desde dentro

  María Teresa González González

  281-284

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• Matemáticas cotidianas para dummies

  Rosa Nortes Martínez-Artero

  285-286

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• De la phraséologie à la phraséodidactique. Études théoriques et pratiques

  M.ª Ángeles Solano Rodríguez

  287-290

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• Nuevas inteligencias, nuevos aprendizajes

  Isabel Cantón Mayo

  291-294

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• Espacio europeo de educación inicial, media, superior y permanente. Cómo integrar en la formación, Prensa, Blogs, Moccs, Ples, Programas on-line, Multimedia

  M. Julia González Conde

  295-298

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• Enseñar y aprender lengua. Un enfoque comunicativo de la didáctica y de la gramática

  María Teresa Caro Valverde

  299-302

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• La intertextualidad literariomusical. Una estrategia didáctica para la animación a la lectura y la audición musical

  María González García

  303-306

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• Las 500 dudas más frecuentes del español

  Manuel Cifo González

  307-308

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• Español

  Revista Educatio Siglo XXI

  309-314
• English

  Revista Educatio Siglo XXI

  315-320

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