El conflicto vasco: valoración de la temática y disposición a tratarla por parte de futuros docentes de Educación Primaria

Iratxe Gillate Aierdi; Janire Castrillo; Naiara Vicent; Daniel Schugurensky

doi:10.6018/pantarei.694351

Autores/as

Iratxe Gillate Aierdi Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU) https://orcid.org/0000-0001-6449-1804
Janire Castrillo Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU) https://orcid.org/0000-0002-8128-9090
Naiara Vicent Universidad del País Vasco-Euskal Herriko Unibertsitatea (EHU) https://orcid.org/0000-0002-2678-0098
Daniel Schugurensky Universidad Estatal de Arizona (ASU) https://orcid.org/0000-0002-7271-944X

DOI: https://doi.org/10.6018/pantarei.694351

Palabras clave: Enseñanza de la historia, conflicto, educación para la ciudadanía, formación del profesorado, temas controvertidos

Agencias de apoyo

Grupo de investigación consolidado GIPyPAC (IT1442-22) de la Universidad del País Vasco (EHU)
El proyecto “Educar mediante temas controvertidos en y para el conflicto. Una investigación a través de estudios de caso en la formación inicial del profesorado (EDUTECON)” (PID2023-150579NA-100) del MINECO/FEDER
La ayuda Ikermugikortasuna 2025 del Departamento de Educación del Gobierno Vasco para estancias de investigación

Resumen

La enseñanza de la historia reciente en sociedades emergentes de conflictos puede ser un aporte interesante en cuanto a la educación para la paz y la ciudadanía. El presente estudio indaga, por un lado, en la valoración que el futuro profesorado brinda a la enseñanza-aprendizaje del conflicto armado vasco, y por otro, en la disposición que los y las docentes en formación muestran para trabajar dicha temática en sus futuras clases; identificando si existen diferencias según el género de los/as participantes. Para ello, con un diseño cuantitativo, se ha aplicado un cuestionario de 10 ítems a 102 estudiantes del Grado de Educación Primaria de la Universidad del País Vasco. Los resultados muestran que mayoritariamente los y las participantes conciben el conflicto vasco como una temática de relevancia para tratar en las aulas. Asimismo, muestran en general una disposición bastante amplia a insertar el abordaje del conflicto en sus futuras clases. Todo ello, incide en la necesidad de integrar el tratamiento de este tipo de cuestiones en los programas de formación inicial docente.

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