Necesidades de formación continua para la enseñanza de competencias de pensamiento histórico en secundaria

Catalina Guerrero Romera

doi:10.6018/pantarei.589011

Autores/as

Catalina Guerrero Romera Universidad de Murcia https://orcid.org/0000-0001-6080-1676

DOI: https://doi.org/10.6018/pantarei.589011

Palabras clave: Enseñanza secundaria, Enseñanza de la historia, Formación del profesorado, bachillerato

Resumen

El artículo tiene como finalidad identificar cuáles son las necesidades formativas del profesorado en activo de secundaria en relación al uso de metodologías, recursos y otras competencias clave para la enseñanza, así como valorar algunas cuestiones generales sobre la formación recibida. Se realizó un estudio descriptivo correlacional de corte transversal con enfoque cuantitativo. El instrumento es un cuestionario elaborado ad hoc con una escala de respuesta tipo Likert (1-5) administrada a 68 profesores y profesoras en activo. Los resultados muestran que hay una necesidad formativa en metodologías activas como el aprendizaje por proyectos o la gamificación y de recursos didácticos y digitales. Se concluye que el profesorado necesita mejorar sus conocimientos y competencias a través de una formación permanente que fomente la aplicación en el aula de un modelo más constructivista y competencial de la enseñanza de la historia.

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