El bienestar emocional del docente clínico: una dimensión invisible de la calidad educativa

Autores/as

  • Manuel Millan Hernandez UNAM https://orcid.org/0000-0003-4737-3309
  • Daniela Francelia Albarrán-Pérez Departamento de Integración de Ciencias Médicas. Facultad de Medicina. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). CDMX.
Palabras clave: Educación médica, Bienestar docente, Docencia clínica, Métodos mixtos

Resumen

La presente carta al editor reflexiona sobre el artículo “Asociación entre inteligencia emocional y salud mental de docentes clínicos en ciencias de la salud”, recientemente publicado en esta revista. Se reconoce la relevancia del estudio al evidenciar la asociación entre la inteligencia emocional, particularmente la capacidad de reparación emocional, y la salud mental en docentes clínicos con funciones asistenciales y formativas. La carta destaca la importancia de trasladar esta discusión desde una perspectiva predominantemente psicológica hacia un enfoque propio de la educación médica. En este sentido, propone el concepto de bienestar docente formativo como una dimensión educativa del bienestar profesional que podría influir en la calidad de la supervisión clínica, la retroalimentación, el modelamiento profesional y la construcción de entornos psicológicamente seguros para el aprendizaje. Asimismo, se plantea complementar futuras investigaciones mediante diseños de métodos mixtos que integren la experiencia del profesorado y la percepción de los estudiantes para comprender cómo el bienestar del docente clínico repercute en los procesos formativos. Esta reflexión se contextualiza dentro de las tendencias internacionales sobre bienestar docente, educación médica humanista y desarrollo del profesorado.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Metrics
Vistas/Descargas
  • Resumen
    0
  • pdf
    0

Citas

1. Varas-Yupátova L, López-Fuenzalida A, Báez Amaya P, Báez-SanMartín E, González Vega MP. Asociación entre inteligencia emocional y salud mental de docentes clínicos en ciencias de la salud. Rev Esp Educ Med. 2025, 5, 681311. https://doi.org/10.6018/edumed.681311

2. Horne MJ, Allbright M, Galbraith DA, Patel A. Emotional Intelligence in Medicine: An Investigation of the Significance for Physicians, Residents, and Medical Students - A Systematic Review. J Surg Educ. 2024, 81(12), 103307. https://doi.org/10.1016/j.jsurgi.2024.103307

3. Edmondson AC. Psychological Safety and Learning Behavior in Work Teams. Adm Sci Q. 1999, 44(2), 350-383. https://doi.org/10.2307/2666999

4. Gruppen L, Irby DM, Durning SJ, Maggio LA. Interventions Designed to Improve the Learning Environment in the Health Professions: A Scoping Review. MedEdPublish 2018 Sep 12, 7, 211. https://doi.org/10.15694/mep.2018.0000211.1

5. Wald HS. Professional identity (trans)formation in medical education: reflection, relationship, resilience. Acad Med. 2015, 90(6), 701-6. https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000000731

6. Rhodes R, Cohen D, Friedman E, Muller D. Professionalism in medical education. Am J Bioeth. 2004, 4(2), 20-2. https://doi.org/10.1162/152651604323097673

Publicado
13-07-2026
Cómo citar
Millan Hernandez, M., & Albarrán-Pérez, D. F. (2026). El bienestar emocional del docente clínico: una dimensión invisible de la calidad educativa. Revista Española De Educación Médica, 7(5). Recuperado a partir de https://revistas.um.es/edumed/article/view/726221
Número
Vol. 7 Núm. 5 (2026): Revista Española de Educación Médica
Sección
Cartas al Director

Derechos de autor 2026 Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Las obras que se publican en esta revista están sujetas a los siguientes términos:

1. El Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (la editorial) conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia de uso indicada en el punto 2.

          © Servicio de Publicaciones, Universidad de Murcia

2. Las obras se publican bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0.

3. Condiciones de auto-archivo. Se permite y se anima a los autores a difundir electrónicamente las versiones preprint (versión antes de ser evaluada y enviada a la revista) y/o post-print (versión evaluada y aceptada para su publicación) de sus obras antes de su publicación, ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica.