La Transición a entornos de educación virtual en un contexto de emergencia sanitaria

Estudio de caso de un equipo docente en Formación Profesional Básica

Autores/as

DOI: https://doi.org/10.6018/red.450791
Palabras clave: educación virtual, COVID-19, organización escolar, estudio de caso, Formación Profesional Básica

Resumen

La declaración del estado de alarma en marzo de 2020, ocasionada por la crisis sanitaria de la COVID-19, provocó en España el cierre de todos los centros educativos. Este artículo pretende explorar el proceso de transición de la docencia presencial a lo que se ha denominado docencia remota de emergencia, y sus implicaciones para las propuestas educativas futuras.

Nuestros objetivos son: explorar qué condiciones de partida han influido en el proceso de transición a la docencia remota de emergencia (DRE), qué implicaciones pedagógicas y organizativas ha supuesto la DRE y hacia qué modelo de docencia debería transitarse en el contexto actual de emergencia sanitaria. Para ello hemos realizado un estudio de caso de un equipo docente de Formación Profesional Básica de un centro.

Las conclusiones principales sugieren que hay tres elementos que han facilitado el tránsito a una docencia remota de emergencia pero que también podrían contribuir a construcción de entornos de educación virtual: la existencia de una infraestructura digital en el centro para la docencia y la comunicación; un modelo de organización escolar basado en el liderazgo compartido y la autonomía de los equipos docentes; y la visión del profesorado acerca de la familia como agente educativo esencial.

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Publicado
16-10-2020 — Actualizado el 23-11-2020
Versiones
Cómo citar
Santana Bonilla, P. J., & García-de-Paz, S. (2020). La Transición a entornos de educación virtual en un contexto de emergencia sanitaria: Estudio de caso de un equipo docente en Formación Profesional Básica. Revista De Educación a Distancia (RED), 21(65). https://doi.org/10.6018/red.450791 (Original work published 16 de octubre de 2020)