La Transición a entornos de educación virtual en un contexto de emergencia sanitaria

Estudio de caso de un equipo docente en Formación Profesional Básica

Esta es un versión antigua publicada el 16-10-2020. Consulte la versión más reciente.

Autores/as

DOI: https://doi.org/10.6018/red.450791
Palabras clave: educación virtual, COVID-19, organización escolar, estudio de caso, Formación Profesional Básica

Resumen

La declaración del estado de alarma en marzo de 2020, ocasionada por la crisis sanitaria de la COVID-19, provocó en España el cierre de todos los centros educativos. Este artículo pretende explorar el proceso de transición de la docencia presencial a lo que se ha denominado docencia remota de emergencia, y sus implicaciones para las propuestas educativas futuras.

Nuestros objetivos son: explorar qué condiciones de partida han influido en el proceso de transición a la docencia remota de emergencia (DRE), qué implicaciones pedagógicas y organizativas ha supuesto la DRE y hacia qué modelo de docencia debería transitarse en el contexto actual de emergencia sanitaria. Para ello hemos realizado un estudio de caso de un equipo docente de Formación Profesional Básica de un centro.

Las conclusiones principales sugieren que hay tres elementos que han facilitado el tránsito a una docencia remota de emergencia pero que también podrían contribuir a construcción de entornos de educación virtual: la existencia de una infraestructura digital en el centro para la docencia y la comunicación; un modelo de organización escolar basado en el liderazgo compartido y la autonomía de los equipos docentes; y la visión del profesorado acerca de la familia como agente educativo esencial.

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Biografía del autor/a

PABLO JOEL SANTANA BONILLA, Universidad de La Laguna

Pablo Joel Santana Bonilla es pedagogo, carrera que estudió en la Universidad de La Laguna (ULL). Es Profesor Titular de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Educación de la ULL, donde imparte asignaturas relativas a la organización y dirección de instituciones educativas. Es miembro del grupo de investigación EDULLAB (Laboratorio de Nuevas Tecnologías de Educación de la Universidad de La Laguna) y del grupo de innovación consolidado de la ULL “Evaluación formativa en la universidad”.

Sus principales ámbitos de investigación son las relaciones profesionales entre el profesorado, el impacto de la evaluación externa en los centros educativos y los procesos de mejora institucional, la integración pedagógica y organizativa de las TIC en los centros escolares y los procesos de evaluación formativa en la universidad.

Ha participado en cursos on-line sobre Evaluación de centros (OEI) y Dirección de Centros (Consejería de Educación del Gobierno de Canarias). Tiene publicaciones sobre la implantación de la Educación Primaria (LOGSE) en Canarias y los cambios introducidos por la Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gestión de los Centros Educativos (LOPEG), y la integración pedagógica y organizativa de las TIC en los centros escolares.

Participó en el diseño y desarrollo del Plan de Evaluación de Centros Docentes de Canarias, iniciativa del ICEC. Ha colaborado con la Agencia Canaria Calidad Universitaria y Evaluación Educativa en los ámbitos de evaluación de los aprendizajes del alumnado y evaluación de centros educativos.

Sergio García-de-Paz

Nacido en Málaga, es Maestro de Ed. Primaria en un centro concertado de Tenerife.

Estudiante de Doctorado en la Universidad de La Laguna. Máster en Educación y

Tecnologías de la Información y la Comunicación por la Universidad de La Laguna (2020).

Máster en Políticas y Prácticas de Innovación Educativa para la Sociedad del

Conocimiento por la Universidad de Málaga (2011). Becario de Investigación Andalucía

TECH de 2013 a 2015 con afiliación al Grupo de Investigación HUM-311 de la Universidad

de Málaga. Socio del Grupo COMUNICAR. Colaborados del Grupo E-COM (HUM-664) de

la Universidad de Málaga. Corresponsal de la Revista TSN, Transatlantic Studies

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Publicado
16-10-2020
Versiones
Cómo citar
SANTANA BONILLA, P. J., & García-de-Paz, S. (2020). La Transición a entornos de educación virtual en un contexto de emergencia sanitaria: Estudio de caso de un equipo docente en Formación Profesional Básica. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65). https://doi.org/10.6018/red.450791
Número
Vol. 21 Núm. 65 (2021): Transición de la educación convencional a la educación y al aprendizaje en línea, como consecuencia del COVID19
Sección
Artículos

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