Teaching for a Critical Citizenship: a Research Based on the Uses and Purposes of School History

Authors

DOI: https://doi.org/10.6018/pantarei.444791
Keywords: civics, teaching models, high school teachers, politics, curriculum, teaching history

Abstract

This research examines the uses and purposes of history in a high school in relation to citizen training. Historical knowledge has great criticism potential and allows acquiring criteria to act democratically. Semi-structured interviews with two teachers and questionnaires and narratives will be used for students in 1st and 4th ESO. The research shows a hybrid teaching position, finding traits of traditional models in teaching (the scarce treatment of controversial topics), and critics, such as the belief in the transformative potential of the subject. In the students, objectivist positions about the past will be observed, which coexist with examples of greater agency capacity in the face of current issues. The deepening of didactic strategies that address political education from History will result in the acquisition of skills and attitudes to live in democracy.

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Published
01-10-2020
How to Cite
Banderas Navarro, N. (2020). Teaching for a Critical Citizenship: a Research Based on the Uses and Purposes of School History. Panta Rei. Digital Journal of History and Didactics of History, 14(1), 205–237. https://doi.org/10.6018/pantarei.444791
Issue
Section
Artículos