History education and democratic memory: analysis of the Spanish Civil War and Franco's dictatorship in LOMLOE primary school textbooks
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Abstract
This study analyses how the Civil War and Franco's dictatorship are represented in primary school textbooks published under the LOMLOE in Spain. Using a qualitative approach and documentary analysis, five publishers are examined in relation to four dimensions: textual content, historiographical terminology, visual resources and gender approach. The results reveal limited progress in the use of key concepts and in the integration of images with educational potential. However, depoliticised narratives, significant omissions and a lack of connection with the principles of democratic memory persist. Shortcomings are identified particularly in the treatment of the causes of the conflict, the invisibility of children and the lack of contextualisation of exile and the specific repression of women. Greater critical, inclusive and contextualised integration of this content in school textbooks is proposed, with the aim of fostering an informed citizenry committed to human rights.
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