Pedagogía de la memoria histórica democrática en los nuevos libros de texto escolares

Andrés-Gómez, V. (2019). Del mito a la historia. Guerrilleros, maquis y huidos en los montes de Cantabria. Universidad de Cantabria.

Andreu-Mediero, B., y Fernández-Fernández, A. (2024). Franquismo y memoria democrática: el continuo reto de la formación ciudadana en Secundaria. REIDICS, 14, 28-47. https://doi.org/10.17398/2531-0968.14.02

Anguita, A. (2020). El tratamiento ideológico de la guerra civil española en sus recursos didácticos digitales para bachillerato. In Nuevas tendencias en investigación e innovación en didáctica de la historia, patrimonio cultural y memoria. Proyección educativa (pp. 790-800). Universidad de Granada.

Anxo, E. (2020). Memoría histórica na aula. Revista galega de educación, 76, 26-29. Apple, M. W. (1986). Maestros y textos. Una economía política de las relaciones de clase y

sexo en educación. Paidós-MEC.

Aróstegui Sánchez, J. (2004). Memoria, memoria histórica e historiografía. Precisión

conceptual y uso por el historiador. Pasado y memoria, 3, 15-36.

Asunción-Criado, A. (2024). El conocimiento histórico de regímenes autoritarios en la Educación Secundaria. El caso del franquismo (1939-1975) en perspectiva comparada con las dictaduras de Chile (1973-1990) y Argentina (1976-1983). (Doctoral dissertation, Universidad Autónoma de Madrid).

Ayala, F., Cifuentes, L., Cruz, A., Liébana, P., Mayoral, V., Ordóñez, J., Rodríguez, A., Rueda, C. y Sánchez, L. (2021). Investigación sobre la incorporación de la memoria democrática al currículo escolar. Situación, retos y propuestas pedagógicas. Ministerio de Presidencia, Relaciones con las Cortes y Memoria Democrática.

Baby, S. (2012). Le mythe de la transition pacifique. Violence et politique en Espagne (1975- 1982). Casa Velázquez.

Ballesteros-Moscosio, M. Á., Vidigal-Alfaya, S. y Yanes-Cabrera, C. M. (2024). Actitudes de los docentes en formación respecto a la didáctica de la memoria histórica. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 28(2), 137- 158.

Blanco, J. A. (2025). Memoria histórica y memoria democrática en la España actual. Ediciones Universidad de Salamanca.

Barton, K. C. (2012). School history as a resource for constructing identities: Implications of research from the United States, Northern Ireland, and New Zealand. En History education and the construction of identities (pp. 93–107). Information Age Publishing.

Bellatti, I., Fuentes, C., Miralles, P. y Sánchez, L. (Coords.). (2023). Las ciencias sociales y su didáctica: pensamiento histórico y educación democrática. Homenaje a Joaquín Prats Cuevas. Octaedro.

Bisquerra, R. (coord.) (2016). Metodología de la investigación educativa. Editorial La Muralla.

Blanco, J. (2025). La importancia y dificultades, también políticas, en el conocimiento de la memoria histórica. En J. Blanco (Coord.), Memoria histórica y memoria democrática en la España actual (pp. 11-22). Ediciones Universidad de Salamanca.

Blanco, J. A. (2025). Memoria histórica y memoria democrática en la España actual. Ediciones Universidad de Salamanca.

Boix-Vicente, A. M. (2024). Mujeres bajo la dictadura franquista: manuales escolares y representaciones del alumnado de secundaria. REIDICS: Revista de investigación en didáctica de las ciencias sociales, 14, 81-101. https://doi.org/10.17398/2531- 0968.14.05

Bustillo, J. C. (1998). Memoria e historia. Marcial Pons.

Cajani, L., Lässig, S. y Repousē, M. (Eds.). (2019). The Palgrave handbook of conflict and

history education in the post-cold war era. Basingstoke: Palgrave Macmillan. Carantoña, F. (2024, junio 26). La historia, la memoria y el ectoplasma de la concordia, La

Voz de Asturias. https://bit.ly/42reZts

Carmona-Curtido, M. (2022, noviembre 4). Es la hora de Queipo de Llano, La voz del Sur.

http://bit.ly/4d335tv

Castillejo, E. (2022). Memoria, historia y educación en torno a las zonas grises de los recuerdos sobre la Guerra Civil española y el Franquismo. Historia y Memoria de la Educación, 16, 637-669. https://doi.org/10.5944/hme.16.2022.31517

De la Cruz, A. y Jaén, S. (2024). La memoria democrática en las aulas ¿una historia olvidada?: concepciones del profesorado en formación inicial. En Mirando al futuro: educación histórica y valores cívicos (pp. 263-273). Octaedro.

De la Mota, C. (2024). La memoria histórica en España: para que el pasado pueda iluminar el futuro. Calanda. Revista didáctica de la acción educativa española en Francia, 19, 74-79.

Delgado, A. (2024). Sobre la enseñanza del pasado democrático en España. Alumnado, polarización y redes sociales. REIDICS, 14(1), 102-118. https://doi.org/10.17398/2531-0968.14.06

Diego, H., Gómez, A., Patricia, S., Ávila, R., María Paula, G. y Graciela, R. (2022). Pasados violentos en la enseñanza de la historia y las ciencias sociales: Colombia, Argentina y Chile. Editorial Universidad del Rosario.

Díez-Gutiérrez, E. J. (2020). La asignatura pendiente. Plaza y Valdés.

Díez-Gutiérrez, E. J. (2023). La “desmemoria”, la mémoire défaillante de l’Espagne post-

franquiste. En Jeu. Histoire et mémoires vivantes, 17, 101-119.

Díez-Gutiérrez, E. J. (2025). Pedagogía antifascista. Octaedro.

Díez-Gutiérrez, E. J. y García-Prieto, B. (2023). La memoria histórica democrática de las mujeres: segunda República, guerra y exilio: unidades didácticas para recuperar la memoria histórica democrática. Plaza y Valdés.

El Economista (2023). Ranking de Empresas del sector Edición de libros. El Economista.es. https://ranking-empresas.eleconomista.es/sector-5811.html

Escobedo Muguerza, I. (2023). La dictadura del silencio: las víctimas de la Guerra Civil y el franquismo en los libros de secundaria y bachillerato. Historia y memoria de la educación: HMe, 17, 463-489. https://doi.org/10.5944/hme.17.2023.30613

Espinosa-Maestre, F. (2005). Agosto 1936: terror y propaganda. Los orígenes de la Causa General. Pasado y memoria: Revista de historia contemporánea, 4, 15-26.

Fairclough, N. y Wodak, R. (2000). Análisis crítico del discurso. En T. Van Dijk (ed.), El discurso como interacción social. Estudios sobre el discurso II. Una introducción multidisciplinaria (pp. 367-404). Gedisa.

Fernández, S., Riveiro, T. y Domínguez, A. (2024). Memoria histórica y pensamiento crítico: una experiencia de innovación didáctica sobre el franquismo en un aula de 4o de la ESO. Clío, 50, 103-126. DOI: https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.20245010476

Fernández-Vázquez, S. F., Riveiro, T. y Domínguez, A. (2024). Memoria histórica y pensamiento crítico: una experiencia de innovación didáctica sobre el franquismo en un aula de 4.o de la ESO. Clío, 50, 103-126.

Ferrero-Punzano, S. y Sebastiá-Blanes, G. (2023). Percepción de la memoria democrática en el alumnado de un Instituto de Enseñanza Secundaria de la provincia de Alicante (España). En Educación y sociedad: claves interdisciplinares (pp. 526-536). Alexander López Padrón.

Flores, I. C. (2022). Pedagogia per a una memòria democràtica. Temps d’Educació, 62, 7- 11.

Fuertes-Muñoz, C. (2018). La dictadura franquista en los manuales escolares recientes: una revisión crítica. Revista Historia Autónoma, 12, 279-297. https://doi.org/10.15366/rha2018.12.015

Fuertes-Muñoz, C., y Banderas-Navarro, N. (2024). Franquismo y transición en las aulas: enseñanza y memoria democrática. Ayer. Revista de Historia Contemporánea, 135(3), 329-348. https://doi.org/10.55509/ayer/2489

Fuertes-Muñoz, C., y Ibañez-Domingo, M. (2019). La represión franquista en los manuales escolares: el problemático tratamiento de un tema histórico conflictivo. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 37, 3-18. DOI: https://doi.org/10.7203/dces.37.12528

García-Ruiz, C. R. y García-Morís, R. (2024). La memoria histórica y democrática en los currículos LOMLOE de Educación Primaria de las comunidades autónomas españolas. Clío, 50, 1-18. DOI: https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.20245010825

Garzón, J. S. (2012). Memoria e historia: reajustes y entendimientos críticos. Ayer, 86, 249- 261.

Gómez, C. J., Rodríguez, J. y López, R. (2024). Memoria democrática y educación histórica: opiniones de los futuros maestros sobre el tratamiento de temas conflictivos en el aula. En Mirando al futuro: educación histórica y valores cívicos (pp. 350-363). Octaedro.

Gómez-Bravo, G. (2025). Políticas de memoria en España: modelos y particularidades (1975-2025). Historia del Presente, 46, 85–100 https://doi.org/10.5944/hdp.46.2025.47336

González-González, J. M., Colomer Rubio, J. C., Bel, J. C. y Rivero, P. (2024). La investigación sobre el uso del libro de texto de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en España: una revisión sistemática.Revista complutense educación, 35(2), 293-306. DOI: https://doi.org/10.5209/rced.85747

Guerrero Romera, C., López-García, A. y Monteagudo Fernández, J. (2019). Desarrollo del pensamiento histórico en las aulas a través de un programa formativo para Enseñanza Secundaria. Revista Electrónica Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, 22(2). https://doi.org/10.6018/reifop.22.2.363911

Gillate, I., Castrillo, J., Luna, U. y Ibáñez-Etxeberria, A. (2024). Valoración del potencial didáctico de los temas socialmente controvertidos en la formación inicial docente. REIDICS, 14 (1), 139-156. https://doi.org/10.17398/2531-0968.14.08

Ibáñez-Domingo, M. (2019). Mujeres y dictadura franquista. Iber: Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, 94, 74-76.

Jaén-Milla, S. (2020). La guerra civil en Andalucía. Análisis de los textos escolares para eso y bachillerato. In Nuevas tendencias en investigación e innovación en didáctica de la historia, patrimonio cultural y memoria. Proyección educativa(pp. 730-742). Universidad de Granada.

Lamikiz, A., y Delgado, A. (2024). Memoria democrática y lugares de memoria en la enseñanza de la historia. Análisis de los libros de texto de 4o de la ESO en la comunidad autónoma del País Vasco. Clío, 50, 62-82.

Ley 52/2007, de 26 de diciembre, por la que se reconocen y amplían derechos y se establecen medidas en favor de quienes padecieron persecución o violencia durante la Guerra Civil y la Dictadura. Boletín Oficial del Estado, 27 diciembre.

Ley 20/2022, de 19 de octubre, de Memoria Democrática. Boletín Oficial del Estado 252, de 20/10/2022 (pp. 1-55). https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2022- 17099

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). Boletín Oficial del Estado 106, de 04/05/2006 (pp. 17158 a 17207). https://www.boe.es/eli/es/lo/2006/05/03/2/con

Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE). Boletín Oficial del Estado 340, de 30/12/2020 (pp. 122868-122953). https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE- A-2020-17264

Luengo, J. (2012). Los lugares de la memoria en España. Alcores: revista de historia contemporánea, 13, (pp. 215-231).

Méndez-Arcila, C. (2024). ¿Cómo enseñar la “memoria democrática histórica” frente al libro de texto? In Desafíos para la educación democrática. Homenaje a Jesús Estepa Gimén (pp. 197-209). Dykinson.

Miguel, D. y Martínez, R. (2024). El desafío de llevar la memoria histórica al aula: ideas y estrategias del profesorado en formación de educación primaria. In Mirando al futuro: educación histórica y valores cívicos (pp. 38-48). Octaedro.

Miguel-Revilla, D. y Sánchez-Agustí, M. (2018). Conciencia histórica y memoria colectiva: marcos de análisis para la educación histórica. Revista de estudios sociales, 65, 113- 125. http://journals.openedition.org/revestudsoc/10383

Miguel-Revilla, D. y Sánchez-Agustí, M. (2018). Modelos de conciencia histórica en el alumnado de Educación Secundaria: Tradición, simbología y contextualización en torno a los restos del franquismo. Panta Rei: revista de ciencia y didáctica de la historia, 12, 119-142. https://doi.org/10.6018/pantarei/2018/6

Nora, P. (2008). Les lieux de mémoire. Trilce

Outeiral, N., Riveiro, T. y Domínguez, A. (2023). Memoria histórica con perspectiva de género en las aulas de primaria. In Educación en memoria histórica y democrática: currículum y experiencias en educación formal, no formal y formación del profesorado (pp. 283-291). Dykinson.

Peinado-Rodríguez, M., Jaén-Milla, S., y de la Cruz Redondo, A. (2024). Hacia una didáctica de la memoria democrática: las fosas de la guerra civil. Revista UNES. Universidad, Escuela Y Sociedad, 18, 89–108. https://doi.org/10.30827/unes.i18.30981

Ossenbach, G., Mahamud-Angulo, K. y Beas-Miranda, M. (2025). Evolución de los libros de texto en España en los últimos cincuenta años. Revista de educación, 410, 243-272. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2025-410-712

Reguant-Álvarez, M. y Torrado-Fonseca, M. (2016). El método Delphi, REIRE, Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 9(1), 87-102. DOI: https://doi.org/10.1344/reire2016.9.1916

Rodríguez-Serrador, S. (2017). De la República al Franquismo: libros de texto para la Historia de España. In Experiencia e historia en la contemporaneidad: historia pensada, historia enseñada y memoria histórica(pp. 269-282). Departament d'Història Moderna i Contemporània.

Sabido-Codina, J., Sáez-Rosenkranz, I., de Aldecoa, C. Y. y Sabrià, B. (2022). La concepción de la memoria histórica en futuros maestros de Cataluña y de Andorra en perspectiva comparada. Panta Rei. Revista digital de Historia y Didáctica de la Historia, 16, 163- 189.

Sáez-Rosenkranz, I. y Cuevas, J. P. (Eds.). (2020). Memoria histórica y enseñanza de la Historia. Ediciones Trea.

Sáez-Rosenkranz, I., Sabido-Codina, J. y Cuevas, J. P. (2021). Memoria histórica e historia enseñada: construcciones simbólicas del futuro profesorado y su vínculo con la experiencia escolar. Revista Tempo e Argumento, 13(33), e0111-e0111.

Sánchez-Lafuente, J. (2008). ¿Qué tratamiento se da a la II República, a la Guerra Civil y al Franquismo en los libros de texto de historia de 4.o de ESO? En La recuperación de la memoria histórica: una perspectiva transversal desde las ciencias sociales (pp. 195- 202). Fundación Centro de Estudios Andaluces.

Sanchiz, S., Amores, P. A., Agulló, B. y Navarro, L. (2019). El papel de la historia actual en la atribución de sentido al estudio de la historia. Historia Actual Online, 48, 159-173. https://doi.org/10.36132/hao.v1i48.1748

San Pedro-Veledo, M. B. (2026). Educación histórica y memoria democrática: análisis de la Guerra Civil y la dictadura en los manuales LOMLOE de Educación Primaria. Panta Rei. Revista Digital De Historia Y Didáctica De La Historia,20. https://doi.org/10.6018/pantarei.663911

Soto, P., Valenzuela, Ó. y Peña, C. (2025). Enseñar a comprender el presente: creencias del profesorado en la implementación de una nueva asignatura sobre historia reciente. El Futuro del Pasado: revista electrónica de historia, 16, 1107-1130.

Van Dijk, T. (2011). Discurso y poder. Editorial Gedisa.

Van Dijk, T. (2015). The handbook of discourse analysis. Blackwell.

Zamora, S. R. (2021). Debates sobre la Memoria y la Historia de la Educación en el siglo XXI. Social and Education History, 10(1), 22-46.