Pedagogía de la memoria histórica democrática en los nuevos libros de texto escolares

Enrique Javier Díez-Gutiérrez; Jonatan Rodrigues López

doi:10.6018/pantarei.659501

Authors

Enrique Javier Díez-Gutiérrez University of León https://orcid.org/0000-0003-3399-5318
Jonatan Rodrigues López Universidad de León https://orcid.org/0000-0002-9871-6116

DOI: https://doi.org/10.6018/pantarei.659501

Keywords: Democracy, Secondary Education, Discourse Analysis, History Education, Textbooks

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This work is the result of project 149‐MD‐2023 funded by the Ministry of the Presidency, entitled: “Study of the contents on Francoist repression and the anti-Francoist struggle that have been introduced in the textbooks used by students of Compulsory Secondary Education and Baccalaureate (from 12 to 18 years old) after the implementation of the LOMLOE, the new curriculum decrees and the new law of Democratic Memory.”

Abstract

We study the application of current legislation on Democratic Memory in the current education system through its implementation in the new textbooks following the new education law (LOMLOE) and the new Curriculum Decrees. We use the methodology of Critical Discourse Analysis (CDA) applied to a representative sample of the most widely used textbooks in schools. The results show that progress has been made in the 2nd year of Bachillerato in the inclusion of content on Franco's repression and the anti-Franco struggle, but not in the 4th year of ESO. It is concluded that more significant progress is needed to comply with the provisions of the Law of Democratic Memory. It is discussed whether this is due to a lack of political will in educational legislation. As a limitation, it should be pointed out that the research was carried out at the national level and not at the level of the Autonomous Communities.

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