La potencialidad de la tecnología en la medición del desarrollo de habilidades sociales en niños con TEA: un análisis desde parámetros fisiológicos

Sergio Cored Bandrés; Sandra Vázquez Toledo; Marta  Liesa Orús; Sandra  Baldassarri

doi:10.6018/rie.430891

Authors

Sergio Cored Bandrés Universidad de Zaragoza https://orcid.org/0000-0001-9563-6789
Sandra Vázquez Toledo Universidad de Zaragoza https://orcid.org/0000-0003-2206-2299
Marta Liesa Orús Universidad de Zaragoza https://orcid.org/0000-0002-9685-8399
Sandra Baldassarri Universidad de Zaragoza https://orcid.org/0000-0002-9315-6391

Keywords: Autism Spectrum Disorder (ASD); special educational needs; educational intervention; social skills; Learning and Knowledge Technologies (LKT); wearables

Supporting Agencies

Universidad de Zaragoza (contratación de personal investigador predoctoral en formación para el período 2018- 2022 cofinanciadas con el Programa Operativo FSE Aragón 2014-2020) (BOA20181122013)
Grupo de Investigación Educación y Diversidad (EDI) (GRUPO CONSOLIDADO)
Grupo de investigación en Interfaces Avanzadas (Affective Lab) (GRUPO CONSOLIDADO)
Proyecto RTI2018-096986-B-C31 concedido por el Ministerio de Ciencias de España
Apoyo de la Dirección Provincial de Educación de Huesca

Abstract

The pedagogical use of technology is a reality and is driving a major change in educational care for children with special educational needs. In this sense, and in order to analyze and understand the didactic potential of technology in intervention in social skills in children with ASD, a mixed design investigation based on the case study method is proposed. The sample has been made up of four students with ASD. Data collection has been carried out, on the one hand, by systematic observation of behaviors during the intervention sessions, and on the other hand, by measuring physiological parameters (heart rate and electroconductivity of the skin) through a wearable -Empatica E4-, associating those factors with emotional states of children. The results reflect a decrease in non-social behaviors such as stereotypes or lost gaze and an increase in social behaviors. In particular, there are significant increases in joint attention and eye contact. Likewise, increases in heart rate and variations in the electroconductivity of the skin are observed in situations of misunderstanding and waiting for turns and a calmer state (decrease in heart rate) at times of attention fixation on the technological device. All this confirms that the use of technology enables a more effective intervention in social skills in children with ASD.

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