Aspectos condicionantes de la tutoría universitaria. Un estudio comparado
Abstract
Universities around the world are launching different actions of guidance and support to students. To analyze this phenomenon, a study in a Spanish and Argentine university is proposed. A Likert-type scale is designed and validated taking into consideration the student's gender, the university of study and the participation or not in the Plan Action Tutorial (PAT) as variables. A total of 866 students (314 men and 552 women) involved. The results indicate a good assessment of the aspects related to the PAT and the tutoring, but no significant differences are perceived between students. It is appreciated between both universities, in favor of the Argentine university in the positive estimation of the PAT and the tutoring, while this trend is invested in the use of ICT. In both cases, participation in the PAT improves the tutoring.
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