La relación entre las competencias TIC, el uso de las TIC y los enfoques de aprendizaje en alumnado universitario de educación

Isabel Díaz-Garcia; Gonzalo Almerich Cerveró; Jesús Suárez-Rodríguez; Natividad Orellana Alonso

doi:10.6018/rie.409371

Autores/as

Isabel Díaz-Garcia Universidad de Valencia https://orcid.org/0000-0002-2637-8736
Gonzalo Almerich Cerveró Universidad de Valencia https://orcid.org/0000-0002-8952-4104
Jesús Suárez-Rodríguez Universidad de Valencia https://orcid.org/0000-0002-2815-7988
Natividad Orellana Alonso Universidad de Valencia https://orcid.org/0000-0003-3118-5274

Palabras clave: tecnologías de la información y de la comunicación (TIC);, estudiantes universitarios, competencias TIC, uso de la tecnología en educación, enfoques de aprendizaje

Resumen

Las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) suponen un cambio en los modos de aprendizaje del alumnado universitario. El propósito de este estudio es conocer la relación entre los enfoques de aprendizaje (superficial y profundo), el uso de las TIC (uso personal, uso académico no escolar y uso académico en el aula) y las competencias TIC (tecnológicas, pedagógicas y éticas) en alumnado universitario de titulaciones de Educación. Se trata de un estudio basado en un diseño correlacional, cuya muestra la constituyen 485 estudiantes de las titulaciones de grado de Pedagogía y de Educación Social de la Universidad de Valencia, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico y accidental, recogiendo la información mediante dos cuestionarios. Los resultados señalan la existencia de un vínculo complejo entre las competencias TIC, el uso de las TIC y los enfoques de aprendizaje. Se ha de destacar la relación entre las competencias pedagógicas y las éticas, el uso académico no escolar y el enfoque profundo, así como la relación entre enfoque superficial y uso académico de las TIC en el aula. Por ello, se sugiere la necesidad de formar a los estudiantes en las competencias pedagógicas y éticas de las TIC, ya que si se hiciera se estaría fomentando el aprendizaje profundo.

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