Microhistories through Timelines: impacts on Social Science education and teacher training
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- Fundación Universidad de Oviedo (FUO).
Abstract
This study investigates the impact of Timelines (henceforth, TL) as pedagogical tools in the initial training of prospective primary education teachers, within an innovative framework that incorporates lesser-known events (microhistories) in their construction.
The research, which is non-experimental, descriptive, and comparative in nature, was conducted between 2020 and 2025 with a sample of 848 students. A validated questionnaire was used to assess the educational usefulness of TL, the learning outcomes achieved, and the overall satisfaction with this methodology.
The results show a highly positive evaluation: TL enhance the understanding of historical time, promote cooperative work, spark interest in history, and culturally enrich students, contributing to teacher training.
This study provides empirical evidence of the pedagogical potential of microhistories in TL construction, offering new avenues for a more critical and context-sensitive approach to teaching Social Sciences.
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