La Disidencia Sexual en la educación histórica y ciudadana. Enfoques curriculares y perspectivas de tres docentes de ciencias sociales en Chile

Belén Meneses Varas; Catalina   Benavides Pizarro; Jorge  Araya Bustamante

doi:10.6018/pantarei.552551

Authors

Belén Meneses Varas Universidad Autónoma de Chile https://orcid.org/0000-0002-3705-4059
Catalina Benavides Pizarro Universidad Autónoma de Chile https://orcid.org/0000-0002-6335-8152
Jorge Araya Bustamante Universidad Autónoma de Chile https://orcid.org/0000-0001-9118-4607

DOI: https://doi.org/10.6018/pantarei.552551

Keywords: Sexual identity, Gender differences, History Instruction, Humanization, Citizenship education

Supporting Agencies

This work has been carried out in the context of a research project for the undergraduate seminar subject of the Pedagogy Career in History, Geography and Social Sciences of the Autonomous University of Chile, Talca headquarters.

Abstract

This research analyzes the possibilities of including Sexual Dissidence in historical and civic education. It is interesting to avoid perpetuating a patriarchal and cis-heteronormated discourse, because it has a negative impact on the recognition of the various sociohistorical protagonists by the students. To do this, curricular documents and interviews with three history and social sciences teachers in Chile are analyzed. On the one hand, there is a scarce presence of Sexual Dissidence in official documents, linked to the notion of sexual diversity and understood as one more component of a diverse society, but without giving them greater relevance. On the other hand, three profiles are adopted according to the perspectives of the teaching staff: Moderate-heteronormative, Allied-moderate and Transgressive-inclusive. Different possibilities of inclusion of Sexual Dissidence are mentioned that vary from considering them as an anecdotal contribution for citizen education, a link with all historical content, to valuing them as essential subjects to work on social justice.

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