La derecha radical y el discurso sobre la enseñanza de la historia en la España actual

Ander Delgado Cendagortagalarza

doi:10.6018/pantarei.680881

Autores/as

Ander Delgado Cendagortagalarza Universidad del País Vasco https://orcid.org/0000-0003-2264-7182

DOI: https://doi.org/10.6018/pantarei.680881

Palabras clave: Enseñanza de la historia, doctrina política, nacionalismo, democracia, análisis del discurso

Agencias de apoyo

Este trabajo ha recibido financiación del Proyecto PID2022-138310NB-I00 financiado por MICIU/AEI /10.13039/501100011033 y por FEDER, UE.

Resumen

En este trabajo se analiza el discurso de la derecha radical sobre la enseñanza de la historia en la España actual. Para ello se han analizado los debates parlamentarios de la LOMLOE o de la Ley de Memoria Democrática, de donde ha sido posible constatar los elementos básicos de su visión sobre la enseñanza de esta materia. La idea del adoctrinamiento político de los estudiantes, la existencia de una historia oficial que oculta parte del pasado y la libertad para construir la propia interpretación del pasado son los ejes del discurso de la derecha radical en este tema. Partiendo de esta constatación, se discute sobre el posible impacto y efectos de este discurso, si se pudiera comprobar su extensión social entre los y las jóvenes, en la percepción del alumnado sobre la historia enseñada en las aulas españolas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Metrics

Vistas/Descargas

Resumen
5
PDF
5

Citas

Ballester, M. (2021). Vox y el uso de la historia: el relato del pasado remoto de España como instrumento político. Política y Sociedad, 58(2) 68745. https://doi.org/10.5209/poso.69692

Banderas, N. (2023). Prácticas docentes en la enseñanza de la historia reciente de España. En C. Fuertes y D. Parra (coords.) La España reciente (c. 1931 - c. 1982). Actualización para una educación crítica (pp. 85-109). PUV.

Barton, K. C. (2019). Teaching difficult Histories: The need for a dynamic research tradition. En M. H. Groos y L. Terra (eds.), Teaching and learning the difficult past. Comparative perspectives (pp. 11-25). Routledge.

Blázquez, D. (2021). Evolución y avances de las políticas públicas de la Administración General del Estado en materia de memoria democrática. Revista Valenciana d’Estudis Autonòmics, 66, 52-72.

Berzal de la Rosa, E. (2025). Las administraciones ante la memoria histórica y democrática. Evolución de la normativa autonómica. En J. A. Blanco (Coord.), Memoria histórica y memoria democrática en la España actual (pp. 207-229). Universidad de Salamanca.

Borraz, M. (17 de enero 2025). Decir adiós al instituto sin saber casi nada de la dictadura: “Reproducen falsos mitos como que 'con Franco se vivía mejor'”. ElDiario.es. https://www.eldiario.es/sociedad/decir-adios-instituto-dictadura-reproducen- falsos-mitos-franco-vivia-mejor_1_11952493.html

Box, Z. y Casquete, J. (2023). La historia como campo de batalla cultural. En S. Forti (Ed.). Mitos y cuentos de la extrema derecha (pp. 104-123). Catarata.

Brown, K., Mondon, A. y Winter, A. (2023). The far right, the mainstream and mainstreaming: towards a heuristic framework. Journal of Political Ideologies, 28(2), 162-179. https://doi.org/10.1080/13569317.2021.1949829

Brubaker, R. (2020). Populism and nationalism. Nations and Nationalism, 26(1), 44-66. https://doi.org/10.1111/nana.12522

Buxadé, J. (2021). Soberanía. Por qué la Nación es valiosa y merece la pena defenderla. Homo Legens.

Casquete, J. (Ed.) (2023). Vox frente a la historia. Madrid: Akal.

Congreso de los Diputados (España). Boletín Oficial de las Cortes Generales. Congreso de los Diputados.

Congreso de los Diputados. Comisiones (España). Diario de Sesiones del Congreso de los Diputados. Comisiones.

Congreso de los Diputados. Pleno y Diputación Permanente (España). Diario de Sesiones del

Congreso de los Diputados. Pleno y Diputación Permanente.

Delgado, A. (2022). La enseñanza de la Historia y los debates parlamentarios en la reforma educativa de la LOMLOE. Ayer. Revista de Historia Contemporánea, 127(3), 337–352. https://doi.org/10.55509/ayer/975

Delgado, A. (2023). Educational reforms and teaching of history in contemporary Spain – nation, history and education as contested issue. History Education Research Journal, 20(1), 7. https://doi.org/10.14324/HERJ.20.1.07

Díez-Gutiérrez, E. J. y Rodrigues-López, J. (2025). Políticas educativas de memoria democrática. Clío. Revista de Historia, Ciencias Humanas y Pensamiento Crítico, 10, 1083-1115. https://doi.org/10.5281/zenodo.15337432

Fisher, M. (2022). The chaos machine. The inside story of how social media rewired our minds and our world. Quercus.

Forti, S. (2021). Extrema derecha 2.0. Qué es y cómo combatirla. Siglo XXI.

Galaup, L. y del Toro, P. (15 de mayo 2023). Ola reaccionaria en las aulas: “Cada día oigo más ‘Viva Franco’ y ‘Arriba España'”. ElDiario.es. https://www.eldiario.es/sociedad/ola-reaccionaria-aulas-dia-oigo-viva-franco- espana_1_10200487.html

García, I. M y Ortega Cervigón, J. I. (2022). Las voces que resuenan en el valle de los caídos. Una propuesta didáctica para su resignificación. Didácticas Específicas, 26, 111-137. https://doi.org/10.15366/didacticas2022.26.007

García-Ruiz, C. R. y García-Morís, R. (2024). La memoria histórica y democrática en los currículos LOMLOE de Educación Primaria de las comunidades autónomas españolas. Clío. History and History teaching, 50. https://doi.org/10.26754/ojs_clio/clio.20245010825

Han, B.-C. (2022). Infocracia. La digitalización y la crisis de la democracia. Taurus. Herkman, J. (2024). Populismo: un enfoque cutural. Alianza.

Hermansson, P., Lawrence, D., Mulhall, J. y Murdoch, S. (2020). The international Alt-right. Fascism for the 21st Century? Routledge.

Junquera, N. (2 de enero 2025). Desconocimiento y apología del franquismo en Tik Tok: el cóctel que empuja a jóvenes al revisionismo histórico. El País. https://elpais.com/espana/2025-02-02/desconocimiento-y-apologia-del- franquismo-en-tik-tok-el-coctel-que-empuja-a-jovenes-al-revisionismo-historico.html

McIntyre, L. (2023). Cómo hablarle a un negacionista de la ciencia. Conversaciones con terraplanistas, negacionistas del cambio climático y otros interlocutores en contra de la razón. Cátedra.

Moffitt, B. (2022). Populismo. Guía para entender la palabra clave de la política contemporánea. Clave Intelectual.

Mondon, A. y Winter, A. (2020). Reactionary democracy. How racism and the populist Far Right became mainstream. Verso.

Mudde, C. (2007). Populist radical right parties in Europe. Cambridge University Press. Mudde, C. (2021). La ultraderecha hoy. Paidos.

Mudde, C. y Rovira Kaltwasser, C. (2019). Populismo. Una breve introducción. Alianza. Müller, J-W. (2017). What is populism? Penguin.

Renton, D. (2019). The new authoritarians. Convergence of the right. Pluto Press.

Sánchez Dragó, F. (2019). Santiago Abascal. España vertebrada. Planeta.

Santisteban, A., Díez-Bedmar, M. y Castellví, J. (2020). Critical digital literacy of future teachers in the Twitter Age. Culture & Education, 32, 185-212. https://doi.org/10.1080/11356405.2020.1741875

Smith, A. D. (1997). La identidad nacional. Trama.

Smith, A. D. (1999). Myths and memories of the nation. Oxford University Press.

Steinhauer, J. (2022). History, disrupted. How social media and the World Wide Web have changed the past. Palgrave.

Stefanoni, P. (2021). ¿La rebeldía se volvió de derechas? Cómo el antiprogresismo y la anticorrección política están construyendo un nuevo sentido común (y por qué la izquierda está perdiendo la iniciativa). Clave Intelectual.

Wert, J. I. (2019). La educación en España. Asignatura pendiente. Almuzara.

Zafra, I. (24 de marzo 2025). “Están en contra del feminismo y hablan bien de Franco”: los profesores luchan contra la ola de extrema derecha de sus alumnos. El País. https://elpais.com/educacion/2025-03-24/estan-en-contra-del-feminismo-y- hablan-bien-de-franco-los-profesores-luchan-contra-la-ola-de-extrema-derecha- de-sus-alumnos.html

Zúquete, J.P. (2018). The identitarians. The movement against globalism and Islam in Europe. University of Notre Dame Press.