Microhistorias con líneas del tiempo: efectos en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la formación del profesorado

Javier Martín-Antón; Aránzazu Valdés González; Francisco Pérez Fernández; Jonathan Castañeda Fernández

doi:10.6018/pantarei.661781

Autores/as

Javier Martín-Antón Universidad de Oviedo https://orcid.org/0000-0002-6698-6736
Aránzazu Valdés-González Universidad de Oviedo https://orcid.org/0000-0003-3698-8308
Francisco Pérez-Fernández Universidad CEU Fernando III https://orcid.org/0000-0002-6700-866X
Jonathan Castañeda Fernández Universidad de Oviedo https://orcid.org/0000-0003-4934-2979

DOI: https://doi.org/10.6018/pantarei.661781

Palabras clave: historia, cronología, métodos de enseñanza, aprendizaje visual, recursos educativos

Agencias de apoyo

Fundación Universidad de Oviedo (FUO).

Resumen

El estudio examina el impacto del uso de líneas del tiempo (en adelante, LT) como recurso didáctico en la formación inicial de futuros docentes de magisterio dentro de una propuesta innovadora que emplea sucesos poco conocidos (microhistorias) para su elaboración.

La investigación, de carácter no experimental, descriptivo y comparativo, se llevó a cabo entre 2020 y 2025 con una muestra de 848 estudiantes. A través de un cuestionario validado, se evaluó la utilidad educativa de las LT, los aprendizajes obtenidos y el grado de satisfacción con esta metodología.

Los resultados muestran una valoración muy positiva: las LT mejoran la comprensión del tiempo histórico, promueven el trabajo cooperativo, despiertan el interés por la historia, enriquecen culturalmente al alumnado contribuyendo a su formación docente.

Este trabajo aporta evidencia empírica sobre el valor pedagógico de las microhistorias en la construcción de LT, abriendo nuevas vías para la enseñanza crítica y contextualizada de las Ciencias Sociales.

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