Concepciones de docentes en formación suecos y españoles sobre la desigualdad de género en perspectiva temporal

Jorge Ortuño Molina; Fredrik  Alvén

doi:10.6018/pantarei.485481

Autores/as

Jorge Ortuño Molina Universidad de Murcia http://orcid.org/0000-0002-4665-4910
Fredrik Alvén Malmö University http://orcid.org/0000-0003-4906-362X

DOI: https://doi.org/10.6018/pantarei.485481

Palabras clave: Análisis de contenido, Desigualdad de género, Docentes en Formación, Enseñanza de la historia, Agencia Histórica, Cuestiones de género, Formación del profesorado, interpretación histórica

Resumen

Este trabajo se centra en la visión particular que futuros y futuras docentes tienen sobre la desigualdad de género y cómo ha evolucionado ésta a lo largo de la historia. Para el desarrollo de esta investigación se han analizado 131 narraciones de docentes en formación de España (n=55) y Suecia (n=76) que cursan programas universitarios de educación en Primaria y Secundaria. El diseño de la investigación ha supuesto el análisis del contenido de las narraciones con un proceso de codificación y posterior identificación de co-ocurrencias, análisis de conglomerados de códigos, densidad de codificación y red de códigos con el programa Nvivo 12 Pro. A pesar de algunas diferencias significativas en cuanto al sentido del tiempo en la historia entre las narraciones analizadas suecas y españolas, en ambos casos predomina una falta de identificación de la capacidad de acción de las personas (especialmente resistencia de las mujeres a las asimetrías de poder operadas en el pasado), y un débil análisis del pasado desde la perspectiva de género que ayude a comprender el problema presente.

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