Modelos de conciencia histórica en el alumnado de Educación Secundaria: tradición, simbología y contextualización en torno a los restos del franquismo

Diego  Miguel-Revilla; María  Sánchez-Agustí

doi:10.6018/pantarei/2018/6

Autores/as

Diego Miguel-Revilla Universidad de Valladolid https://orcid.org/0000-0002-9328-3593
María Sánchez-Agustí Universidad de Valladolid

DOI: https://doi.org/10.6018/pantarei/2018/6

Palabras clave: educación, interpretación histórica, educación histórica, educación patrimonial, actitudes de los estudiantes

Resumen

El concepto de conciencia histórica, ligado con las concepciones del pasado y futuro en relación al presente, sirve como marco de análisis sobre las ideas del alumnado de Historia. La presente investigación ha contado con 132 estudiantes de cuarto curso de la ESO de cuatro ciudades españolas, con los que se ha trabajado en torno a la Transición española a través de un entorno digital de aprendizaje. Ante una problemática relacionada con la pervivencia de restos patrimoniales de la etapa franquista, y mediante un análisis cualitativo, el estudio centra su atención en caracterizar los modelos de conciencia histórica del alumnado. Los resultados identifican rasgos clave en sus concepciones, incluyendo la influencia de la tradición y una preocupación por la simbolización, corroborando además que la visión genealógica, ligada a la contextualización, es menos frecuente que las visiones tradicional, ejemplar y crítica.

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