Herramientas de Innovación Educativa para captar la atención y motivar a los estudiantes. Seminarios de casos de Patología Oral modalidad B-Learning.
Resumo
El b-learning es un tipo de aprendizaje semipresencial que combina diferentes métodos de enseñanza y estilos de aprendizaje, mediante una mezcla de recursos virtuales y físicos. El objetivo del presente estudio fue conocer la percepción y valoración de los alumnos de un método de enseñanza utilizando seminario de casos en un curso optativo de Patología de los maxilares de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de Tucumán. Utilizando un aula virtual, en la plataforma Moodle (PM), se trabajó con un total de 31 alumnos cursantes con modalidad mixta, clases teóricas presenciales y seminarios de casos (SC), se les administró como e-actividades SC con modalidad de resolución individual (RI) en la PM. Al final del cursado se realizó una evaluación con SC en forma de resolución grupal (RG) y un cuestionario de autoinforme anónimo. Se recogieron datos referidos a las percepciones y valoraciones personales de la tarea en 4 áreas: Interés/disfrute (I/D), Competencia percibida (CP), Elección percibida (EP) y Presión/Tensión (P/T). Fueron consultados además acerca de: Organización, dificultades, modo de resolución, disponibilidad y accesibilidad a la PM e interconsulta. El 100% de las evaluaciones de los SC grupal arrojaron resultados muy satisfactorios. La tarea individual fue aprobada en el 100 % de los cursantes. En las áreas de I/D el valor obtenido fue de I/D = 4.86 ± 1.4, CP = 4.58 ± 1.3, EP = 3.86 ± 1.8, and P/T = 4.73 ± 1.9. Las experiencias y valoraciones de los estudiantes frente a la tarea de resolución de los SC fueron positivas.La principal dificultad reportada fue la interpretación de imágenes microscópicas. A pesar de ello, la experiencia general fue valorada positivamente, destacando la eficacia del b-learning para fomentar un aprendizaje activo y colaborativo, y para mejorar las competencias diagnósticas en contextos virtuales y clínicos. El método fue favorecedor del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Downloads
Metrics
-
Resumo112
-
pdf (Español (España))85
-
pdf 85
Referências
de Jorge García-Reyes FJ, de Jorge Huerta L. El modelo de aprendizaje basado en casos clínicos. Rev Esp Casos Clin Med Intern(RECCMI). 2020, 5(2) ,57-59.https://doi.org/10.32818/reccmi.a5n2a1
Ferreira Bacciarini J. Enseñanza de razonamiento clínico a residentes de Medicina Interna mediante un modelo de aprendizaje basado en casos. Educ Med. 2019, 20 (S2), 67-73. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2018.03.021
Scheremeta R.O. Мodernization of teaching pathological anatomy in the context of medical education reform. Repository of National Pirogov Memorial Medical University, Vinnytsia. 2025, 2 (42), 1147-1156. https://doi.org/10.52058/2786-5274-2025-2(42)-1147-1156
Ávila Chica FA. La anatomía patológica presente y futuro. Revista Arbitrada Interdisciplinaria De Ciencias De La Salud. Salud y Vida. 2019, 3(6), 551–567. https://doi.org/10.35381/s.v.v3i6.331
Thistlethwaite JE, Davies D, Ekeocha S, Kidd JM, MacDougall C, Matthews P, Purkis J, Clay D. The effectiveness of case-based learning in health professional education. A BEME systematic review: BEME Guide No. 23. Med Teach. 2012, 34(6),421-44. https://doi.org/10.3109/0142159X.2012.680939
Fernández CL, Aguado MI. Aprendizaje basado en problemas como complemento de la enseñanza tradicional en Fisicoquímica. Rev Educ Quím. 2017, (28), 154-62. https://doi.org/10.1016/j.eq.2017.03.001
Oqbani, Kenza; Birouk, Mounsif1; Abbaoui, Sanae2; Chaouir, Souad3; Al Idrissi, Najib; Ahid, Samir4. Attitude, perception, and feedback of graduate medical students on teaching–learning methodology in pathology courses: A call for curricular modernization in Morocco. Journal of Education and Health Promotion.2023, 12(1),368. doi:10.4103/jehp.jehp_1388_22
Soluk-Tekkesin M, Wright JM. The World Health Organization Classification of Odontogenic Lesions: A Summary of the Changes of the 2022 (5th) Edition. Turk Patoloji Derg.2022, 38(2) ,168-184. http//doi.org10.5146/tjpath.2022.01573
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (n.d.). Intrinsic Motivation Inventory (IMI). Self-Determination Theory. https://selfdeterminationtheory.org/intrinsic-motivation-inventory/#toc-validation-articles
Martínez-Ciarpaglin ,C, Agustí J, Alfaro-Cervello C, Terrádez L, Alarcón L, Gomez J, Ferrández A. Anatomía Patológica para el estudiante de Medicina: videotutoriales con integración de Patología digital como una valiosa herramienta para hacer la asignatura más práctica y atractiva. .Revista Española de Patología. 2022, 55, (2), 85-89.https://doi.org/10.1016/j.patol.2021.08.001.
Feuerhake, T., Sirhan, M., Barriga, M., & Carvajal Cabrera, J. A. Implementation and evaluation of a B-Learning modality in an undergraduate Obstetrics and Gynecology course for medical students: Implementación y evaluación de modalidad B-Learning en un curso de pregrado de Ginecología y Obstetricia para estudiantes de Medicina. ARS MEDICA Revista De Ciencias Médicas. 2022, 47(3), 34–42. https://doi.org/10.11565/arsmed.v47i3.1791
D`Ottavio, A.E. & Bassan, N.D. Aportes para la integración básico - clínica en la carrera médica. Actualidad Médica. 2010, 95(780),32-37.http://hdl.handle.net/10481/52576
Direitos de Autor (c) 2025 Serviço de Publicações da Universidade de Múrcia
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Os trabalhos publicados nesta revista estão sujeitos aos seguintes termos:
1. O Serviço de Publicações da Universidade de Murcia (o editor) preserva os direitos económicos (direitos de autor) das obras publicadas e favorece e permite a sua reutilização ao abrigo da licença de utilização indicada no ponto 2.
2. Os trabalhos são publicados sob uma licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-NãoDerivada 4.0.
3. Condições de autoarquivamento. Os autores estão autorizados e incentivados a divulgar eletronicamente as versões pré-impressas (versão antes de ser avaliada e enviada à revista) e / ou pós-impressas (versão avaliada e aceita para publicação) de seus trabalhos antes da publicação, desde que favorece sua circulação e difusão mais precoce e com ela possível aumento de sua citação e alcance junto à comunidade acadêmica.
