Diseño Educativo Innovador en Patología Oral: Estado Actual de la Evidencia sobre Microaprendizaje y Propuesta de un Modelo Instruccional.
Resumen
El microaprendizaje (MA) o microlearning se ha consolidado como una estrategia pedagógica innovadora basada en la presentación de contenidos breves, focalizados y autónomos, orientados a optimizar la adquisición de competencias y a reducir la carga cognitiva. En el ámbito de las ciencias de la salud, su implementación se ha visto potenciada por el uso de herramientas digitales (HD), especialmente en contextos de aprendizaje virtual, híbrido y móvil. Los objetivos de este trabajo fueron analizar la evidencia disponible sobre el uso del MA y de las HD en la enseñanza de la anatomía patológica oral. Se realizó una revisión descriptiva estructurada de la literatura y en base a los datos obtenidos se propuso un modelo instruccional innovador de MA aplicado al tópico de neoplasias malignas de glándulas salivales. Se realizó una revisión bibliográfica estructurada de la literatura, mediante búsqueda en PubMed, Google Scholar y SciELO, con apoyo de la herramienta SciSpace. Se incluyeron estudios publicados entre 2010 y 2025 que evaluaron experiencias educativas basadas en MA y/o HD en la enseñanza de anatomía patológica general o patología oral. Los resultados muestran que el MA, especialmente a través de microvideos, flashcards, infografías y estrategias de gamificación, se asocia con mejoras significativas en la participación, la satisfacción y el rendimiento académico, superando en varios casos a los métodos tradicionales. En patología oral, la microscopía virtual (MV) se destaca como una herramienta ampliamente validada, al favorecer la comprensión de patrones histopatológicos, la integración clínico-patológica y la seguridad diagnóstica. La integración del MA con HD, particularmente con la MV, representa un enfoque pedagógico eficaz para la enseñanza de la patología oral. Dado que el MA ha sido escasamente explorado de manera específica en esta área, el modelo instruccional propuesto adquiere relevancia como una oportunidad de innovación educativa y pone de manifiesto la necesidad de estudios longitudinales que evalúen su impacto a largo plazo y faciliten su integración curricular.
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