Literature review of evaluation methods of the clinical interview in health sciences

Authors

DOI: https://doi.org/10.6018/edumed.572871
Keywords: interview, clinical skills, public health students, evaluation methodologies

Abstract

The clinical interview is considered of great importance in the education of health professionals so that they have the necessary skills to successfully face the therapist-patient relationship. The objectives of this exploratory bibliographical review consist of finding out if, in the current literature, there are written evaluation methods that allow measuring the clinical interview in Physiotherapy and in other Health Sciences careers such as Medicine or Nursing. And as a second objective, if the evaluation methods used in each of them coincide, observing, in addition, the possible existence or not of inequalities between them. The existing information in the PubMed, Cochrane, PEDro, Google Scholar or ScienceDirect search engines, among others, was reviewed. Studies carried out between the years 2000 and 2020 were used. Finally, the inclusion and exclusion criteria were applied through the PRISMA Declaration. A total of 9 works were found that express the existence of questionnaires or scales in the aforementioned degrees (Medicine, Nursing and Physiotherapy) and allow us to see the differences between some methods and others. In addition, the PRISMA scale provides quality information that allows us to observe the similarities and differences in terms of the content of the articles. There is evidence available in the different disciplines and in all of them there is a coincidence in terms of the questionnaires or scales used. More future research is needed in this field, especially in Physiotherapy.

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Published
13-07-2023
How to Cite
Lopez-Mendoza, Y., García-Quintana, M., Álamo Arce, D. D., García-Rodriguez, I., Etopa-Bitata, M. del P., & Medina-Ramirez, R. I. (2023). Literature review of evaluation methods of the clinical interview in health sciences. Spanish Journal of Medical Education, 4(3). https://doi.org/10.6018/edumed.572871